《跨越百年的美丽》教学案例及分析14篇(汇总)

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更新时间：2025-07-28 发布时间：24小时内

《跨越百年的美丽》教学案例及分析一

《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册的一篇课文。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以居里夫人的“美丽”为主线，从对科学的执著追求、为此献身，以及淡泊名利三方面赞美了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。因为她为人类作出了伟大的贡献, 实现了自己的人生价值.

作者采用倒叙的手法,先描写居里夫人在法国科学院作学术报告的场面, 将居里夫人的美丽形象和伟大成就展现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索镭而进行的艰苦的研究, 这是课文重点部分,表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的精神。最后两个自然段写了居里夫人淡泊名利的高贵人格，最后引用爱因斯坦的话结尾。

教学目标

1、练习有感情地朗读课文。

2、在思考中学习，在交流中学习，体会含义深刻的句子，认识居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、启迪学生思考人生目标，感悟人生意义。

谈话揭题，进入情境。

（多媒体出示各种生活中的美丽图片）教师根据图片进行解说：美丽无处不在，她有千般姿态，万种风情，含苞欲放的花儿很美，清可见底的河水很美，你们纯真的笑脸也很美。可是，花儿会凋谢，河水会枯竭，美丽的容颜也会衰老，那么，到底什么样的美丽才能面对岁月的洗礼却历久弥新，永恒不变，才能称之为跨越百年的美丽呢？

今天这节课，让我们带上一双能发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，走进18课课文的字里行间去品悟这——跨越百年的美丽（齐读课题）。

二、研读课文，领悟美丽

（一）、走近居里夫人，体会形象美

同学们都已经预习了课文，知道了文章的主人公是——居里夫人。（出示居里夫人美丽的画像）看着这幅画像，你觉得可以用什么最贴切的词语来形容。

那么文章又是怎样描写居里夫人的美丽端庄的呢？请大家默读课文,请找出来，划一划，细细感受一下。理解这些句子，并在旁边做批注。

1、一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的女子走上讲台，全场立即肃然无声。（写出了居里夫人的形象美丽。）

2、玛丽·居里穿着一袭黑色长袍，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得她能看透一切，看透未来。（这句写出了居里夫人的外表和着装的美丽。）

3、就是这样一位美丽的女子第一次站在了法国科学院的讲台上，她美丽庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。

4、引导学生朗读，充分感受居里夫人的美丽端庄。板书：形象美丽

5、但是文中还有一处对居里夫人容貌的描写，请找出来。

“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

到底是什么让居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？请默读课文第3自然段，找出令自己深受感动的句子，读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受。

过渡：居里夫人因为不断从事科学研究，提炼镭，她的形象美已消退，那她是否依然美丽呢？（二）、感受信念坚定的美

1、 “为了提出纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口锅，一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个曾经停放尸体的废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。”

从“一锅一锅”“一个废弃的破棚子”感受到居里夫人他们做实验的条件艰苦。

从“冶炼”“溶解”“沉淀”“分析”读出实验过程复杂。

“烟熏火燎”“点点烧痕”，从中可以体会到她的劳动繁重，工作非常危险。

在这样的环境下，要想取得成功，必须要靠什么？

把你刚才的这些感受融入到课文中，有感情的读读这几句话。在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？

2、让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！师生接读：就这样，玛丽不停地工作着，第一年，玛丽终日在——。

第二年，玛丽也终日在——

生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。三年过去了，玛丽还是终日在——

过渡：居里夫人他们克服了条件恶劣、工作强度大、时间长、过程复杂、可能面临失败等因素继续前行在科学实验的路上，她成功了吗？

3、“终于，经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”

“三年又九个月”说明时间长。

“成吨”“0.1克”写出了付出许多得到却很少。

教师小结：将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0.1克镭。0.1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0.1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。此时你们想到的话语有哪些？

居里夫人的成功靠的是什么?

执著的追求和必胜的信念。

这份坚定的信念不也是一种别样的美丽吗？

板书：信念坚定

指导朗读：什么也不用多说，就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读来表达吧！（齐读第3自然段）

（三）感受献身科学的美

过渡：随着时间的流逝，居里夫人已不再年轻，她脸上的皮肤不再白净，她的眼睛不再明亮，她不再美丽了吗？（不）那么，居里夫人的美丽还表现在哪儿呢？

1、她从一个漂亮的小姑娘，一位端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新计量单位“居里”，变成一条条科学定理。她变成了科学史上一块永恒的里程碑。”

这句话中的四个“变成”让你更强烈的体会到了什么？

从四个“变成”感受到居里夫人对科学做出的伟大贡献。

教师小结：这种变成，不是一般的变成，而是人生价值的提升，是生命境界的飞跃。四个变成，概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。

教师引读：美丽的她执著地前行在科学的道路上，因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成——（科学教科书里的新名词“放射线”）

因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成——（物理学的一个新计量单位“居里”）

因为她在科学道路上不断探索，所以她变成——（一条条科学定理）

因为她终身献身科学，所以她变成了——（科学史上一块永恒的里程碑）

指导朗读：带着我们深深的的敬意，再读这句话。第一个变成前两排读，第二个3、4排加入（1、2、3、4读），第三个变成5、6排加入，最后一个变成齐读。

生分层次读。

2、为科学而献身的崇高精神也让居里夫人更加美丽。

因为“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声的侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”居里夫人不在乎容貌的变化，坚毅顽强地忘我工作，从中我体会到居里夫人献身科学的精神。

板书：献身科学。

（四）、感受淡泊名利的美

师：同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。但是（依次分四个小组说）

——她视名利如粪土；

——她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，

——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具；

——她一如既往，埋头工作到六十七岁离开人世，离开了她心爱的实验室。

教师小结：10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，两次诺贝尔奖，这样的表达方法让你有什么样的发现？这段话运用了例举数字的方法。运用例举数字的写法把居里夫人淡泊名利的精神美展现了在我们面前。这种精神是常人难以达到的境界，这种精神无疑是美丽的！（我想此刻我才真正理解了居里夫人自己所说的——“荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它，否则就将一事无成。）

难怪爱因斯坦说：

生齐读：“在所有的世界名人当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

这样淡泊名利的高尚品格令她更加美丽。

板书：淡泊名利。

指导朗读:让我们读出她这极富理性的美丽吧。

(五)勇于探索

就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”（课件出示句子）

我居里夫人是一位勇于探索的科学家。（师板书：勇于探索）

居里夫人说过：“我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”我想，这句名言能最好的诠释她发现问题、探究问题的精神。

这段话将居里夫人和别人对待问题的不同态度进行对比，更突出了居里夫人勇于探索的精神。（师板书：对比）

教师小结：是的，放射性的发现，居里夫人并不是第一人，别人却没有像居里夫人这样能够深入研究，追根寻源，弄清问题的来龙去脉。让我们一起用朗读来体会。老师读“就像是在海滩上捡到一个贝壳”，男生读写别人的语句，女生读写居里夫人的语句。（师生分角色朗读句子。）

作者通过形象的对比，让我们对居里夫人坚定地探索、执著地追求真理的精神美有了深刻印象。这种精神同样是美丽的。

三、回归主题，升华美丽。

1、居里夫人身上众多的美丽深深打动了我们，现在你知道真正的美丽是什么了吗？（生交流）

师：是的，外在的美是短暂的、易逝的，只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。居里夫人（生读板书：淡泊名利、坚定执著、勇于探索、献身科学）这些精神品质成就了居里夫人伟大的贡献！这种美丽精神也永久地定格在我们心中。

但这份美丽难道仅仅是“百年的美丽”吗？

它是……生接：千年的美丽，

也是……生接：万年的美丽

甚至是……生接：永恒的美丽。

再次齐读课题——跨越百年的美丽

四、吟诵小诗，拓展美丽

1、看一看

课外读一读课文阅读链接中爱因斯坦的《悼念玛丽.居里》以及课外书《居里夫人》，在阅读中你可以把优美的词语记录下来，也可以把自己的感受跟别人分享，还可以把读完后的感受抒发出来。

2、吟一吟（乐声中吟诵小诗告别课堂）

跨越百年的美丽

——致玛丽.居里

跨越百年的美丽

留给世人多少美的启迪

对科学执著追求

为科学奉献终生

还有你的淡泊名利

这美丽将永不褪色

我们会永远敬仰

你永恒的美丽

板书设计

跨

勇于探索　对比

越美　淡泊名利　数字

精神　坚定执著　事例

百丽　献身科学　名言

……　 ……

年

的

《跨越百年的美丽》教学案例及分析二

师：同学们，我们知道生活中有很多美丽的事物，比如，一朵花、一片云、一张秀丽的脸庞，当然还有老师布置给大家的书写作业：在预习课文时，工整地抄写你喜欢的句子。让我们来欣赏欣赏你们书法的美丽吧！

（生展示自己抄写的句子。师相机点评书写格式，纠正错别字，掌握重点生字词语）

师：你们喜欢这些句子，对吗？看来我们是“英雄所见略同”呀！特别是课文最后一句，爱因斯坦对玛丽·居里的评价，我们一起来读一遍。（师展示句子）

（生齐读句子。）

师：看来大家真的喜欢这句话，读得很有感情。老师也来读一读。

（师有感情地读一遍）

师：爱因斯坦这样的大人物都给予盛赞的“唯一没有被盛名宠坏的人”，大家一定好奇她长什么样吧？

生：书上有插图，她一点都不美。

（众生笑，附和）

师：书上的图像还真是不美，不过，老师还有另一幅图，大家来看看。

（师出示玛丽·居里年轻时的画像，作者原文中删掉的描写玛丽·居里秀丽容貌的句子，生自由朗读。）

师：年轻的玛丽·居里美吗？

生：美。

（师板书题目“美丽”、“天生丽质”）

师：玛丽·居里曾经是一位天生丽质的小姑娘，可现在她的容颜却不再美丽。（师板书：容颜消退）课文中有哪些描写居里夫人外貌的句子，请找出来。

（生自由读课文，勾画相关句子）

生：一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台。

生：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

生：她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。

生：她衣裙上，双手上，留下硫酸的点点烧痕。

师：这样的玛丽·居里与刚才读到的比的确不算美，为什么她的容颜会发生这样巨大的变化呢？请同学们读读课文，找出答案，可以互相交流。

（生再次默读课文，小声交流）

生：艰苦的工作环境让她不再美丽。“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

师：面对成吨的废渣、简陋的大锅、只是破棚子的实验室，玛丽·居里怎能讲究外表的美丽？年轻貌美的女孩正该享受生活，她却甘愿终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。你做的到吗？

（生不好意思摇头。）

师：玛丽·居里做到了，她还做到了什么？

生：“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”这样艰苦的工作还不是一天两天，整整经历了三年又九个月，是长时间的艰苦研究。

师：三年又九个月，这个时间为什么这么具体？作者怎么不写“三年多”？有区别吗？

生：因为这个时间对居里夫人具有深刻的意义。三年又九个月，居里夫人找到了镭。

生：三年又九个月，每一天他们都在这样的环境中艰难的工作着。

师：居里夫妇在这三年又九个月，有失败吗？

生：一定有。

师：他们放弃了吗？

生：没有。

师：你怎么知道？

生：句子中有个“终于”，说明他们克服困难，找到了镭。

师：这么艰难，他们找的镭有多重呢？

生：0.1克。

师：还不如圆珠笔尖那么大，可却是从成吨的废渣，烟熏火燎中提炼出来的。值得吗？

生：值得。我在资料中查到“镭是一种化学元素，它可以治疗早期的癌症，可以探测石油资源和岩石组织”。

师：镭对人类科学具有这么大的作用，所以，他们不能放弃。即使是“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

生（齐）：也不能放弃了。

师：可是，她不放弃，镭却在侵蚀她的身体。

生：“在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

师：镭可真厉害！

生：我在资料中查到：镭是一种有剧毒的物质，它能够破坏人体的造血组织，居里夫人在长期提炼镭的过程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日与世长辞，经医生证明，夺去居里夫人生命的罪人就是镭。

师：是呀，我们一起来读一读课文中这句话：直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。除了镭，还有什么侵蚀了居里夫人的美貌？

生：社会的歧视和亲人的离去也让居里夫人加速苍老。

师：皮埃尔对玛丽·居里意味着什么？

生：课文中有段对话。（生读）我觉得他们互相帮助，共同克服困难，才能完成伟大的发现。现在却剩下居里夫人孤零零的一个人了。

生：当他们站在科学院讲台上时，皮埃尔让玛丽上台，这是过去从来没有的事情。所以，我认为皮埃尔本身就是一个高尚的人。

师：这样的人正是居里夫人生活和精神上的朋友。可这样的朋友却离开了她，她面临经济和精神上的双重压力，所以，美丽渐渐消退，她放弃了吗？

生：没有。她什么也不管，只是默默地工作。

师：这不仅是她的希望，也是皮埃尔的希望，所以，她不能放弃。等等，同学们，我们不是在说玛丽·居里夫人不美吗？怎么好像都在夸奖她？她到底美还是不美？

生（齐声）：很美！

师：为什么？

生：因为她的精神和品格。

师：说得好。课文中哪句话集中体现了居里夫人可贵的精神？

生：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

师：她可贵的性格与高远的追求是……

生：坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

师：这就是我们重新认识的美丽的居里夫人。（师再次引导学生观察居里夫人的两幅画像。）两幅画像告诉我们居里夫人发生了什么变化？课文怎么写的？

生：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

师：句子在句式上有什么特点？

生：排比。

师：请同学们在老师说完提示语后再读这个排比句。

师：随着时间的流逝，居里夫人从一个漂亮的小姑娘逐渐成长为一个端庄坚毅的女学者，因为她开创了一门新的学科——放射学，所以她……

生：变成了科学教科书里的新名词“放射线”。

师：因为她提炼镭，为人类科学做出了巨大的贡献，为了纪念她，人们用她的名字作为放射性强度的单位，所以她……

生：变成了物理学的一个新的计量单位“居里”。

师：因为居里夫人不断地在科学的道路上探索，寻找科学规律，所以她……

生：变成了一条条科学定律。

师：因为居里夫人在自己的科学研究领域取得了巨大的成就，所以她……

生：变成了科学史上一块永远的里程碑。

师：这就是居里夫人短暂而辉煌的一生。当她站在法国科学院的讲台上时，我们看到了一个美丽庄重的形象。（师板书：美丽庄重，展示第三幅法国科学院的讲台上的居里夫人图像）让我们再次来读一读。

生：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

师：“坚定”是指……

生：在科学道路上的坚持不懈，迎难而上。

师：在课文第二段提到“关于放射性的发现，居里夫人并不是第一人”。在她之前就有人进行了研究。

生：可她是关键的一人。“居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？”

师：书上的比喻真是通俗易懂！她要摸瓜寻藤，终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。没有坚定的信念，怎能有克服困难的勇气？没有坚定的信念，怎能有伟大的成就？

师：那么“淡泊”是指……

生：课文第六自然段，她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6 岁的小女儿当玩具。她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。

师：老师这里还有个小故事：有一天，居里夫人的一位朋友来家做客，看见她的小女儿正在玩英国皇家学会刚刚颁发给她的金质奖章，于是惊讶地说：“这枚英国皇家学会的奖章可是极高的荣誉，你怎么能给孩子玩呢?”居里夫人笑了笑说：“我是想让孩子从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。居里夫人就是这样抛开物质的追求，一心扑在研究工作中，才取得了伟大的成就。这样的居里夫人不美吗？

生：美！

师：当她站在科学院讲台上，那一天是……

生：1898年12月26日

师：距今有多少年？

生：一百多年。

（师板书课题补充“跨越百年”）

师：任何容颜的美丽都不能经历时间的洗礼，但玛丽·居里用她的精神力量把美丽留住了。现在谁能告诉我：玛丽·居里发现的人生意义到底是什么？是追求外表的美丽吗？

生：一个人的美丽不是外表，而是要为科学，为人类做出贡献。

（生鼓掌。）

师：孩子们，希望你们在生活中能真正理解今天所说的话。今天老师看着你们每一个都那么活泼那么可爱，随着时间的推移，也许有一天，当你们拿出自己的照片作对比，仍然还能感受自己的美丽。所以，送给大家几句名言：

人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。——托尔斯泰

我以为人们在每一时期都可以过有趣而有用的生活。我们应该不虚度一生，应该能够说，“我们已经作了我能作的事”，人们只能要求我们如此，而且只有这样我们才能有一点快乐。 ——居里夫人

一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧！ ——保尔柯察金

（生齐读）

师：推荐几本书《悼念玛丽·居里》、《居里夫人》、《科学家的故事》，还可以读读其他名人的传记。希望大家通过阅读，能更深地了解伟人的精神世界，理解什么是永恒的美丽。可以把读书心得写下来和大家交流。

《跨越百年的美丽》教学案例及分析三

【教材分析】

【教学目标】

1、练习有感情地朗读课文。

2、在思考中学习，在交流中学习，体会含义深刻的句子，认识居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、启迪学生思考人生目标，感悟人生意义。

【教学过程】

一、谈话揭题，进入情境。

同学们，看到你们美丽的双眸流露着光华，闪烁着激情，老师不禁想知道：你们认为身边什么是美丽的？（预设：学生如果沉默得比较多，可以联系实际感染学生——在老师眼里，你们小手林立的一幕就是美丽的。

（课件出示各种生活中的美丽图片）是的，美丽无处不在，她有千般姿态，万种风情，你看，含苞欲放的花儿很美，清可见底的河水很美，你们纯真的笑脸也很美。可是，花儿会凋谢，河水会枯竭，美丽的容颜也会衰老，那么，到底什么样的美丽才能面对岁月的洗礼却历久弥新，永恒不变，才能称之为跨越百年的美丽呢？（课件出示，板书课题）相信学了今天的课文你们就能明白了。

二、细读课文，感悟美丽。

1、走近居里夫人，体会形象美

（1）同学们都已经预习了课文，知道了文章的主人公是——居里夫人。（出示居里夫人美丽的画像）看着这幅画像，你觉得可以用什么最贴切的词语来形容她？（美丽、漂亮、年轻、端正大方……）

（2）那么文章又是怎样描写居里夫人的美丽端庄的呢？请找出来，划一划，细细感受一下。（课件出示）

“一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”

“玛丽?居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”

（3）师生交流，引导学生朗读，充分感受居里夫人的美丽端庄。

2、感受执著追求的美

（1）但是，文中还有一处对居里夫人容貌的描写，请找出来。（课件出示）

“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

（2）到底是什么让居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？（课件出示）请默读课文第3自然段，找出令自己深受感动的句子，读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受。

（3）师生交流，共同感受，指导朗读。

①“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

放射性元素的发现，居里夫人是第一人吗？（不是）还有谁？（……）别人仅仅是把玩一下，而她却要细细研究，从中你感受到了她的什么精神？（善于发现问题，敢于探索的精神）

②“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”（课件出示）

从这句话中你能感受到什么？（提炼过程的艰辛、枯燥）是的，你能通过自己的朗读表现出来吗？（生读）

③“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”（课件出示）

生谈感受。（……）在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？（对科学事业的执著追求）让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！

就这样，玛丽不停地工作着，第一年，玛丽终日在——生接：（烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。）

第二年，玛丽也终日在——生接：（烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。）

第三年，玛丽还是终日在——生接：（烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。）

④“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”（课件出示）

将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0.1克镭。0.1克有多少？你们猜猜？太多了，请关注你们的笔尖，笔尖上的一小点那么大就是0.1克。成吨的矿石和0.1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。此时你们想到的话语有哪些？（不经历风雨，怎能见彩虹；有志者,事竟成；付出终有回报；世上无难事，只怕有心人。）

居里夫人的成功靠的是什么?(执著的追求和必胜的信念)

是的，什么也不用多说，就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读来表达吧！（齐读第3自然段）

3、感受献身科学、淡泊名利的美

（1）过渡：随着时间的流逝，居里夫人已不再年轻，她脸上的皮肤不再白净，她的眼睛不再明亮，她不再美丽了吗？（不）是呀，虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。我们一起来看：（课件出示）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

齐读，你发现了什么？（……）体会到了什么？（……）是的，这种变成，不是一般的变成，而是人生价值的提升，是生命境界的飞跃。体会居里夫人勇于献身科学的美。（课件出示）

教师引读：美丽的她执著地前行在科学的道路上，因为她开创了放射学这门新学科，所以人们说她变成了——（科学教科书里的新名词“放射线”）；因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以说她变成——（物理学的一个新的计量单位“居里”）；因为她在科学道路上不断探索，所以她变成——（一条条科学定律）；因为她终身献身科学，所以她变成了——（科学史上一块永远的里程碑）。

（2）同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。但是（课件出示）（依次指名学生说）

——她视名利如粪土；

——她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国；

——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具；

——她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。

好一个淡泊名利的居里夫人呀！难怪，爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽. 居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”（课件出示）

三、回归主题，升华美丽

1、居里夫人身上众多的美丽深深打动了我们，现在你知道真正的美丽是什么了吗？（生交流）

2、是的，“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树”外在的美是短暂的、易逝的，只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的执著追求，为科学献身，淡泊名利的美丽将牢牢铭记在我们内心。

但这份美丽难道仅仅是“百年的美丽”吗？

它是……生接：千年的美丽，

也是……生接：万年的美丽

甚至是……生接：永恒的美丽。

四、吟诵小诗，拓展美丽

此时此刻，我想大家一定心潮澎湃，那就让我们用小时来赞赞居里夫人吧！

五、总结全文，延伸美丽。

1、亲爱的同学们,通过今天的学习你们一定能找到人生的意义,用我们的青春,用我们的生命,去实现人生的价值吧!

2、书写美丽（任选两题）

（1）把这份美丽真诚传递给别人，将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友。

（2）把这份美丽深深埋藏心底，请你阅读课本104页的阅读链接，联系实

际写出感受。

（3）继续发现美丽，学习文章的写作方法，写自己熟悉的一位人。

六、板书设计

18、跨越百年的美丽

执着追求

居里夫人献身科学

淡泊名利

《跨越百年的美丽》教学案例及分析四

片段：解读“美丽”，感受科学精神。

师：同学们，1898年，居里夫人在法国科学院报告了她惊人的发现，她的报告使全场震惊，她的形象永远定格在人们的心里。让我们再仔细读读课文，想一想除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”，这种“美丽”表现在哪些方面？请同学们在课文中找到相关的语句，读一读，想一想，等会儿我们来交流。

（生读课文。）

师：现在我们一起来交流交流。

生：我觉得居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

师：课文哪个部分让你的这种感受最深？

生：我觉得第三自然段写发现和提炼镭的过程让我感受最深。

生：我也觉得第三自然段写居里夫人提炼镭的过程最能体现她的坚定、刚毅和顽强的精神。

师：好，就请大家快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来，读一读，并说说自己的感受。

（生读书。）

师：下面请同学们结合课文的句子谈谈自己的感受吧。

生：我读到这一句，“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”我就想，放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但是，别人为什么没有研究下去呢？我觉得居里夫人善于发现问题的精神特别让我佩服。

师：还有谁来谈谈？

生：我觉得写居里夫妇提炼镭的过程让我感受最深。“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”从这段话里可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的，他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。

生：工作条件的艰苦还可以从这句话看出来，“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”。这说明工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。

生：我来补充一点，从这段话里还知道，当时不仅工作条件非常艰苦，而且实验能不能成功还很难说。

师：你是从哪里看出来的？

生：这里有句话，“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣”。“可能”的意思就是也许能从这成吨的工业废渣中提炼出镭，也许还提炼不出。

师：你能抓住重点词语来理解课文，很好！从“可能”这个词语中我们还能体会到什么？

生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里我深深地感受到了科学研究的艰辛。

生：我感受到的是居里夫人对科学研究的执著追求和不懈努力，她知道研究有可能失败，但她决不放弃。我想他们即使失败，也会继续努力，一直到实验成功的。

师：说得真好，让我们把这段话再读一遍，把我们的这些感受读出来吧。

（生齐读。）

师：请同学们接着谈。

生：我感受最深的是这一句，“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”从这句话中的几个数字我体会到虽然工作环境这样艰苦，可居里夫人仍然坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的废渣中提炼出0.1克镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定信念和执著的追求太令人佩服了！我认为这种精神是美丽的。

师：同学们，你们知道0.1克镭大概是多少吗？它比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的0.1克镭，这是多么艰难呀！那么我们在读这句话时应该怎么读呢？

生：我觉得在读三个数字时应该读出漫长而艰辛的感觉。

生：我觉得“终于”这个词要读出一种成功的喜悦。

师：那你们俩能一起读一读这句话吗？

（生读。）

生：老师，我有个问题不太明白：作者在叙述居里夫人提炼镭的艰辛的时候，为什么要写她和皮埃尔的对话呢？

师：问题提得很好。我们请两位同学分角色读读他们的对话，其他同学边听边想，从他们的对话中，你体会到了什么？

（生分角色读。）

师：从他俩的对话中，你体会到了什么？

生：我体会到居里夫妇千辛万苦地寻找新元素，不是为了名利，而是为了让科学为人类造福，这就说明他们的追求目标是远大的。

生：我觉得这里还体现出居里夫妇的一种乐观精神。

师：是呀，如此艰苦的条件，如此艰难的实验，可是他们想要得到的是希望有美丽颜色的镭。他们得到了吗？读──

生齐读：“它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”

师：从第3自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说的，“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？让我们再读读课文其他几个自然段。

（生读。）

师：谁来说说？

生：我认为居里夫人的“美丽”还表现在她为科学献身的精神。

师：你是从哪里感受到的呢？

生：课文第四自然段写到，“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

师：既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”，你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢？

生：我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。

生：我也深深地被居里夫人的精神打动。我觉得这是平常人难以做到的，正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。

师：说得好！她把外在的美丽变成了什么呢？一起来读读课文中的句子。

（生读。）

师：还有体现她献身精神的地方吗？

生：从第5自然段的这一句也能感受到居里夫人的献身精神。“直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”读到这里，我就在想，做实验的时候，射线该是多么强烈呀！她知道射线对健康有害，可她还是坚持工作，我觉得居里夫人真正做到了为科学献身。

师：还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢？

生：我觉得居里夫人的“美丽”还表现在她的淡泊名利。

师：课文中的哪些句子能够体现她的这种美丽呢？请同学们默读课文最后两个自然段，边读边思考这个问题。

（生默读5、6自然段。）

师：谁来谈谈自己的感受?

生：我们知道居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土，一心只想着科学研究，埋头工作到67岁离开人世。这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。

生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

师：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！所以作者说，“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。

（生齐读第5、6自然段。）

师：同学们，学习了课文，你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗？

生：我认为课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种“美丽”是长久的，所以说是跨越百年的美丽。

生：我觉得居里夫人的“美丽”还在于她对人类作出了巨大贡献。这种“美丽”已经成为人类共同拥有的精神财富,流传至今,而且还会继续流传下去。

师：同学们，现在我们明白了“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神──对科学执著追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。所以，爱因斯坦说，“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。”我想，我们如果能学习居里夫人的品德力量和热忱，我们也能为人类作出贡献。

课后请同学们读一读“阅读链接”中的材料，有条件的同学还可以选择你感兴趣的科学家，读读有关他们的书或者文章，把自己的感受写下来。

《跨越百年的美丽》教学案例及分析五

教材分析：

《跨越百年的美丽》是省教版义务教育课程标准实验教材小学语文五年级下册第七组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。

文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。我们知道，“教学有法，但无定法，贵在得法。”本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则。根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求，主要采用“质疑问难——理解感悟——感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

（一）教学目标：

1、练习有感情的朗读课文。

2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

（二）教学重点、难点：

重点：

1、练习有感情的朗读课文。

2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

（三）教学准备：

1、收集有关居里夫人的资料。

2、课件。

教学实录：

一、谈话导入，关注美丽

1、师：同学们，记得有一句话是这样说的：“生活中并不缺少美,而是缺少能发现美的眼睛。你们认为生活中什么是美丽的？

（学生：鲜花是美丽的;湛蓝的天空是美丽的;闪烁的星星是美丽的；小朋友助人为乐的行为是美丽的……

师：同学们都有一双善于发现美的眼睛。

2 、围绕课题，质疑美丽

师：同学们刚才说得非常好，生活中美无处不在，有一种美丽可以跨越百年，这节课我们来学习26课，大家齐读一下课题。

3、读了课题，你有什么想问的吗？

学生甲：什么样的美丽能够跨越百年？

学生乙：这种美丽为什么能够跨越百年？

师：我发现同学们提出的问题主要集中在美丽指什么？这种美丽为什么能够跨越百年？这两个问题上。相信通过这节课的学习，我们一定能够得到解决。

三、领悟内容，探究“美丽”

1、教师：同学们昨天已经预习了课文，谁能说说文章围绕居里夫人讲了哪些内容？你对居里夫人有哪些了解？

2、教师：通过预习同学们对课文内容有了初步了解，下面请同学们静静地默读课文，边读边思考，从哪些内容可以感受到居里夫人的美丽？画出有关的语句，也可以在旁边写写你的感受。然后同位互相交流交流。

3、交流美丽

（一）外表美

（1）师：刚才同学们交流得非常好，我发现有的同学还在旁边写出了感受。哪位同学先来谈一谈，你首先从哪些语句感受到了居里夫人的美丽？

（2）生读描写居里夫人外表美的句子，谈感受。

教师课件出示句子：“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。”

教师：从这里看出居里夫人的什么是美丽的？

生谈：从居里夫人的外貌，感受到了居里夫人的美丽。

师(出示居里夫人图)：大家看，这就是居里夫人， 1898年12月26日在法国科学院他的报告使全场震惊，她的这种美丽庄重的形象从此定格在历史上定格在每个人的心中。教师板书：美丽庄重。

教师：大家都来读一读，让居里夫人这种美丽庄重的形象也永远定格在我们的心中。

（二）人格美

1、坚定执著、献身科学

师：刚才我们从居里夫人的外貌感受到了她的美丽，还可以从哪些内容感受到居里夫人的美丽？

生读提炼镭这部分内容的有关语句谈我从这儿感受到：她不怕艰苦的条件，忘我地工作。

师：通过学习有了自己的感受,你真会读书。

出示句子：化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕......

师：大家都再读读这段话。看看哪些词语引起了你的关注？从中你体会到什么？

a、理解终日

学生如谈“终日” 这个词引起了我的关注，从这个词我体会到整天在艰苦、恶劣的环境中辛苦的劳作。

师：我们一起看一下“终日”是什么意思？生:整天的工作。

师：是啊！居里夫人从早到晚的工作！联系下文你知道她是多长时间这么终日的工作呀？

生：三年又九个月。

教师课件出示句子：“经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”

师：你又从中体会到什么？生谈理解：时间漫长、条件艰苦、坚定执著。（板书：坚定执著）

师：下面同学们把这种感受送到句子中，（指屏幕）自己读一读。指名读。

b理解“烟熏火燎”

学生如果谈 “烟熏火燎”这个词引起了我的关注，从中我体会到环境非常的恶劣。

师：大家请看“熏”字在字典中有三种解释，（点击课件出现三种解释（1）气味刺激人。（2）熏制（食品）（3）和暖）

师：在这儿你觉得应该选择哪一个？生：第一个。

师：对呀！（课件回到原句）那“烟熏火燎”是什么意思？生：烟雾呛人，烤得难受......

师：下面大家边读边想象当时是一个什么样的情景呀？你仿佛看到了什么样的画面？

生：环境恶劣，夏天闷热像烤箱，冬天冷得人快冻僵了。难受、不住的流眼泪、眼睛刺痒疼痛！不停地咳嗽！但她仍坚持不懈。她拥有坚定执著，献身科学的高尚品质。

师：就是在这样的环境中,居里夫人一干就是近4个年头,从中你又体会到了什么?

生：居里夫人这种坚定执著的精神令人感动!(板书“坚定执著”)

师：下面让我们目睹一下居里夫人是怎样工作的吧！（放录像）师：看了之后,你想说什么？

师：谁来带着这种感受读一读？（课件回到那段话）生读。

生读得很好,师：你读得太好了，给大家介绍一下，你怎么把文章读得这么好的呀？生：我把自己的感受融入了文章中，并且读的过程中想像着录像中的情景。

师：是啊!你是把这种感受融入到了文章中才能读得这么好，大家向他学习，自己读一读。

2、师：在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声的侵蚀着她的肌体。（课件出示句子）：“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

师：谁愿意读一读？生读。

师：但她什么也不管，只是默默地工作，从中你体会到了什么？生：围绕献身科学来谈。

师：谁再来读一下？

师：正是因为居里夫人这种坚定执著，献身科学的精神，使她在科学研究领域获得巨大成功。（出示句子）：“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”

师引读“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成......（生：科学教科书里的新名词“放射线”）

变成……（生：物理学的一个新的计量单位“居里”）

变成……（生：一条条科学定律）

变成……（生：科学史上一块永远的里程碑）

3、淡泊名利

（1）师：镭的发现给居里夫人带来了巨大的荣誉，那她是如何面对的呢？

生读有关句子，谈理解。

师补充：居里夫人发现镭以后，完全可以申请专利，从而获得巨大的经济利益，但是他却无偿地将提炼镭的技术奉献给了全世界。

师：你认为她的什么是美丽的？生：围绕淡泊名利来谈

师：是啊！她这种淡泊名利的人格是美丽的。（板书：淡泊名利。）

（2）师：所以著名科学家爱因斯坦这样高度评价居里夫人。（课件出示句子）:“在所有的世界著名人物中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

师：大家一起读一读。

四、总结

师：通过这节课的学习，我们感受到了居里夫人外表是美丽的，坚定执著，献身科学的精神是美丽的，淡泊名利的伟大人格也是美丽的！

师：那么现在，大家知道这种美丽为什么能跨越百年了吗？

生：居里夫人这种坚定、刚毅、顽强、执着追求、热爱科学的美好品质永远留在人们的心中。

师：外在的美是短暂的，只有内在的美才会是永恒的。居里夫人那坚定执著、献身科学的精神，淡泊名利的伟大人格会牢牢铭刻在人们心中，跨越百年，成为永恒。

五：写颁奖词：

师：假如居里夫人被评为感动世界的十大杰出人物，你会怎样为她写颁奖词，拿起笔来写一写。（课件出示居里夫人图片，缓慢抒情音乐响起）

师：好，我们先写到这儿，放下手中的笔。谁来读一下？

生：她为科学付出了自己的青春，为科学付出了美丽。她视名利如粪土，虽然她获得了许许多多的荣誉，但她并没有躺在任何一项名誉里享受，她就是玛丽.居里。让我们把最美丽的奖杯献给世界上最美丽的女人。

生：你的一生都是美丽的。坚定执著，淡泊名利是你美好的品质，你的美好品质得到了全世界的认可。你默默奉献的精神，使人类的科学进入了一个新的时代。我们永远记住了你的名字：玛丽·居里。

师：你写的太好了，我们把掌声送给居里夫人，也送给你。

师：在世界科学史上，马利居里是一个永垂不朽的名字，在她的心中，科学最重，名利最轻。

六、课外拓展

师：课下同学们背诵自己喜欢的部分，抄写喜欢的句子，大家看（点击课件出示居里夫人传的图片）阅读《居里夫人传》这本书，感受这位伟大女性不平凡的一生。

七、板书设计

26、跨越百年的美丽

美丽庄重

坚定执著

淡泊名利

教后反思：

《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。

我在执教时，力求从多个方面让学生感受课题中的美丽，力求在教学中做到实与活相结合。

我觉得我本课教学的成功之处是：

（一）学生课前已经搜集了有关居里夫人的资料，在进入课文学习前通过交流对居里夫人的了解，学生对居里夫人产生了敬佩之情。为理解“美丽”做好了铺垫。让学生围绕课题，质疑美丽，体现了学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。

（二）在课文的学习中，放手让学生自己读，读得训练比较扎实，在让学生充分的品读的基础上，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面？学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。实现了读中思、读中感、读中悟。布置孩子们自己阅读时，能真正走近学生，了解他们的阅读感受。认真地观察孩子们边读边划下的句子，写的感受。做到真正地了解孩子们的学习现状，然后有针对对性地组织教学。给予学生充分的鼓励和信心。

能够以学生为主体，把课堂和时间还给学生。课堂上我大胆的放手让学生交流“从哪些内容可以感受到居里夫人的美丽？”老师没有画圈子，设框框。学生联系文中的语句谈得比较充分，比较到位，把理解语言与受到感染、激励融为一体。和孩子们交流的时候能用心地倾听孩子的发言，并及时给予评价。课堂内为学生展示的居里夫人伟大的人格征服了孩子们的心，课堂上能够做到给学生具体的引导，多留给学生一点时间，让他们从容地思考，从容地表达。朗读比较充分，能使学生把对句子的理解和朗读有机的结合起来。

整个课堂教学体现了以学生为主体，教师只是做适当的指导。事实证明，学生在字里行间中都能感受到居里夫人的美丽，说的比我预想的好得多。

当然本课的教学也有很多遗憾，比如，学生在交流中还缺少层次性，说明教师的引导作用还需加强。交流过后教师还缺少必要的梳理，如果能够随着学生交流的不断深入，在学生的头脑中形成这样的印象，即：课题中的”美丽”不仅体现在她的容貌上，更体现在他的伟大成就上，科学的精神上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中，让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。

（此课在20_年济宁市优质课一等奖）

《跨越百年的美丽》教学案例及分析六

教材分析：

（一）教学目标：

1、练习有感情的朗读课文。

2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

（二）教学重点、难点：

重点：

1、练习有感情的朗读课文。

2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

（三）教学准备：

1、收集有关居里夫人的资料。

2、课件。

教学实录：

一、谈话导入，关注美丽

1、师：同学们，记得有一句话是这样说的：“生活中并不缺少美,而是缺少能发现美的眼睛。你们认为生活中什么是美丽的？

（学生：鲜花是美丽的;湛蓝的天空是美丽的;闪烁的星星是美丽的；小朋友助人为乐的行为是美丽的……

师：同学们都有一双善于发现美的眼睛。

2 、围绕课题，质疑美丽

师：同学们刚才说得非常好，生活中美无处不在，有一种美丽可以跨越百年，这节课我们来学习26课，大家齐读一下课题。

3、读了课题，你有什么想问的吗？

学生甲：什么样的美丽能够跨越百年？

学生乙：这种美丽为什么能够跨越百年？

三、领悟内容，探究“美丽”

1、教师：同学们昨天已经预习了课文，谁能说说文章围绕居里夫人讲了哪些内容？你对居里夫人有哪些了解？

3、交流美丽

（一）外表美

（1）师：刚才同学们交流得非常好，我发现有的同学还在旁边写出了感受。哪位同学先来谈一谈，你首先从哪些语句感受到了居里夫人的美丽？

（2）生读描写居里夫人外表美的句子，谈感受。

教师：从这里看出居里夫人的什么是美丽的？

生谈：从居里夫人的外貌，感受到了居里夫人的美丽。

教师：大家都来读一读，让居里夫人这种美丽庄重的形象也永远定格在我们的心中。

（二）人格美

1、坚定执著、献身科学

师：刚才我们从居里夫人的外貌感受到了她的美丽，还可以从哪些内容感受到居里夫人的美丽？

生读提炼镭这部分内容的有关语句谈我从这儿感受到：她不怕艰苦的条件，忘我地工作。

师：通过学习有了自己的感受,你真会读书。

出示句子：化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕......

师：大家都再读读这段话。看看哪些词语引起了你的关注？从中你体会到什么？

a、理解终日

学生如谈“终日” 这个词引起了我的关注，从这个词我体会到整天在艰苦、恶劣的环境中辛苦的劳作。

师：我们一起看一下“终日”是什么意思？生:整天的工作。

师：是啊！居里夫人从早到晚的工作！联系下文你知道她是多长时间这么终日的工作呀？

生：三年又九个月。

教师课件出示句子：“经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”

师：你又从中体会到什么？生谈理解：时间漫长、条件艰苦、坚定执著。（板书：坚定执著）

师：下面同学们把这种感受送到句子中，（指屏幕）自己读一读。指名读。

b理解“烟熏火燎”

学生如果谈 “烟熏火燎”这个词引起了我的关注，从中我体会到环境非常的恶劣。

师：大家请看“熏”字在字典中有三种解释，（点击课件出现三种解释（1）气味刺激人。（2）熏制（食品）（3）和暖）

师：在这儿你觉得应该选择哪一个？生：第一个。

师：对呀！（课件回到原句）那“烟熏火燎”是什么意思？生：烟雾呛人，烤得难受......

师：下面大家边读边想象当时是一个什么样的情景呀？你仿佛看到了什么样的画面？

师：就是在这样的环境中,居里夫人一干就是近4个年头,从中你又体会到了什么?

生：居里夫人这种坚定执著的精神令人感动!(板书“坚定执著”)

师：下面让我们目睹一下居里夫人是怎样工作的吧！（放录像）师：看了之后,你想说什么？

师：谁来带着这种感受读一读？（课件回到那段话）生读。

师：是啊!你是把这种感受融入到了文章中才能读得这么好，大家向他学习，自己读一读。

师：谁愿意读一读？生读。

师：但她什么也不管，只是默默地工作，从中你体会到了什么？生：围绕献身科学来谈。

师：谁再来读一下？

师引读“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成......（生：科学教科书里的新名词“放射线”）

变成……（生：物理学的一个新的计量单位“居里”）

变成……（生：一条条科学定律）

变成……（生：科学史上一块永远的里程碑）

3、淡泊名利

（1）师：镭的发现给居里夫人带来了巨大的荣誉，那她是如何面对的呢？

生读有关句子，谈理解。

师补充：居里夫人发现镭以后，完全可以申请专利，从而获得巨大的经济利益，但是他却无偿地将提炼镭的技术奉献给了全世界。

师：你认为她的什么是美丽的？生：围绕淡泊名利来谈

师：是啊！她这种淡泊名利的人格是美丽的。（板书：淡泊名利。）

（2）师：所以著名科学家爱因斯坦这样高度评价居里夫人。（课件出示句子）:“在所有的世界著名人物中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

师：大家一起读一读。

四、总结

师：通过这节课的学习，我们感受到了居里夫人外表是美丽的，坚定执著，献身科学的精神是美丽的，淡泊名利的伟大人格也是美丽的！

师：那么现在，大家知道这种美丽为什么能跨越百年了吗？

生：居里夫人这种坚定、刚毅、顽强、执着追求、热爱科学的美好品质永远留在人们的心中。

五：写颁奖词：

师：假如居里夫人被评为感动世界的十大杰出人物，你会怎样为她写颁奖词，拿起笔来写一写。（课件出示居里夫人图片，缓慢抒情音乐响起）

师：好，我们先写到这儿，放下手中的笔。谁来读一下？

师：你写的太好了，我们把掌声送给居里夫人，也送给你。

师：在世界科学史上，马利居里是一个永垂不朽的名字，在她的心中，科学最重，名利最轻。

六、课外拓展

七、板书设计

26、跨越百年的美丽

美丽庄重

坚定执著

淡泊名利

教后反思：

我在执教时，力求从多个方面让学生感受课题中的美丽，力求在教学中做到实与活相结合。

我觉得我本课教学的成功之处是：

整个课堂教学体现了以学生为主体，教师只是做适当的指导。事实证明，学生在字里行间中都能感受到居里夫人的美丽，说的比我预想的好得多。

（此课在20_年济宁市优质课一等奖）

《跨越百年的美丽》教学案例及分析七

[课文分析]：

《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。

[学生分析]

学情分析：六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。

[教学目标]

1. 理解居里夫人的“美丽”的内涵。

2. 学习本文运用联想，引用，类比，对比等手法深化主题的写法。

3. 启迪学生思考人生目标，实现自我价值。

[教学重点] 理解“美丽”的深层含义。

[教学难点] 引用，类比等手法的作用。

[教学方法] 多媒体辅助教学，引导学生进行研究性学习。

[学生活动] 分小组讨论，探究。

[课时安排] 第一课时。

[教学过程]

一、激趣导入、揭示课题。

1、（播放课件）这节课我先请大家认识一位朋友，她是谁？

2、给你第一印象是什么？

3、有人说她美丽，有人说她端庄，每个人的印象都不一样，那你对居里夫人还有哪些了解呢？

4、对于“镭”，你们肯定有了解，谁来介绍一下。

5、现在，你此时的心中对居里夫人又有了怎样的印象？

小结：是的，作者把大家的感受融合到了一起，写下了这篇文章。（齐读课题）

二、初读课文、理清课文大意。

请同学们打开课本，翻开到100页，课题中的美丽表现在哪些地方？让我们自由轻声朗读课文，注意读准字音，读通顺长句子。

1、检查初读情况。

（1）大家读得很认真，这篇课文有许多难读的长句子，你能提醒大家读一读吗？

（2）我相信同学们把这些长句子都读准了，相信你们能够把课文读得更通顺，请同学们自由地大声地把课文再读一遍。

2、读通顺课文，接下来让我们看看每个自然段大致写了什么内容？快速地默读课文，并用简单的语句在书上做批注。

3、咱们来交流一下，第一个自然段谁来说？

4、刚才通过读课文，我们弄懂了每个自然段的内容，能连起来说说这篇课文讲了什么？先和同位练说一下吧？

5、这篇课文大致讲了什么？谁来说说？

三、初悟外貌之美。

1、我们顺着理清了这篇课文纵向的线索。同学们，你们发现没有，课文里对于居里夫人的外貌；作者没有过多地描述，请快速地浏览课文，画出文中形容居里夫人容貌的词语或者语句。

2、指导朗读。

小结：1898年居里夫人在法国科学院报告了她惊人的发现，她的报告。

四、初悟精神之美。

1、课文除了美丽的容貌，究竟是什么使居里夫人。。。。

2、是呀！著名科学家爱因斯坦这样说过（放课件）。

小结：居里取得了如此大的成就，却没有被荣誉宠坏，用文中的语句来说：“。。。。。”这种在名利面前的淡泊就是一种美丽，玛丽。居里的美丽还表现在哪些方面？居里夫人的美丽之所以能跨越百年，不仅是因为她美丽的容貌，还因为她的科学精神，人生态度和人格魅力，下节课，我们一起走进居里夫人的精神世界，感受那份永恒的心灵之美。

【板书】

18、跨越百年的美丽

外貌的美精神的美

【教学反思】

《跨越百年的美丽》一课，是梁衡同名散文的节选，是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

让学生充分的品读的基础上，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面？学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。同时我有意识的带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。最后落脚到排比句的作用的领会上。实现了读中思、读中感、读中悟。

以学生为主体，把课堂和时间还给学生。课堂上我大胆的放手让学生交流“最让自己感动的美丽是什么？”老师没有画圈子，设框框。学生联系文中的语句谈得比较充分，比较到位，把理解语言与受到感染、激励融为一体。