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1、理解课文内容和激光是“奇异”的光，了解激光的用途。
2、能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。
3、激发学生对激光的探究兴趣，培养学生从小热爱科学。
教学重难点：
1、理解课文内容和激光是“奇异”的光，了解激光的用途。
2、能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。
教学过程
一、导入
1、这节课我们学习《奇异的激光》，齐读课题，读了课题，你们有什么疑问呢？
2、看来同学们都是紧紧扣住这个题眼“奇异”提问，奇异是什么意思呢？（ ）为什么说激光是“奇异”的光呢？下面我们快快来读课文吧！
3、在读课文之前老师要检查一下同学们的预习情况。
4、示文中的生字。指名读，集体订正。师：你觉得要提醒同学们哪里要注意了。齐读两遍。
二、自由读课文，把握文章要点。
1、大家读完了课文，还记得老师刚才给你们留的问题吗？谁来说说？相机概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。（板书）
2、读第一段与最后一段，看看这两个自然段与全文有什么关系？
生读 指名回答
3、课文是按照怎样的写作顺序进行说明的？（总——分——总）板书
三、研读课文
1、同学们自由读最亮的光这一部分，看看哪些句子最能表现出激光是最亮的光，画一画，读一读，想一想。
（1）比如说，太阳、电灯发的光都是……能集中向一个方向发光。
作者运用了比较的写作方法，体现出激光具有方向性，能集中向一个方向发光，所以很亮。板书：作比较
（2）最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢！
作者运用列数字的写作方法，以数据说话，以数据来说清道理，更能体现出激光的亮。板书：列数字
（3）打个比方说；……受损以至永久地失明。
“目眩”是什么意思？看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，会怎么样？
作者运用了举例子、比较的说明方法，更加突出激光是最亮的。板书：举例子
2、过渡：激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，请同学们读第二部分，画出突出激光快的语句，读一读。
（1） 如果用它来切割几毫米厚的钢板，……一点也不会变形。
（2） 然而用激光刀来钻眼……钻石上的小孔就打成了。
（3） 用激光刀切开皮肤，……和使上皮细胞再生的作用。
（4）下面老师就要来考考大家了。请大家想一想激光的特点、用途、是什么？作者又是运用了什么说明方法。
相机板书：作比较、比喻
4、请同学们用同样的方法学习第三部分。
师：请大家想一想这一部分讲了激光的特点、用途、是什么？作者又是运用了什么说明方法。
相机板书：列数字、拟人
5、小结
通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”“最快的刀”和“最准的尺”，它的用途非常广泛，可以用在军事、医学和测量等许多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊！
四、课堂小结
《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章，作者采用总——分——总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，运用举例、对比、列数字等说明方法，突出了激光的“奇异”所在。
五、拓展
假如说你此时就是激光，请以第一人称形式，运用我们一些说明方法介绍激光的某项特点。“我是激光，我是……”（同学交流，评价）
六、板书设计
奇异的激光
最亮的光 作比较列数字举例子
总 最快的刀 作比较比喻 总
最准的尺 列数字拟人
教学目标：
1、学会10个字。
2、默读课文，理解课文内容。
3、把握文章结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用，基本的说明方法。
4、通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神，创新精神。
教学重点：默读课文，理解课文内容。
教学难点：把握文章结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用，基本的说明方法。
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
一、激趣导入。
1、谈话导入：生活中，你知道哪些光？谁能介绍一下自己对这些光的了解？
2、导入新课，就课题质疑，师生整理归纳。
3、默读课文，整体感知，快速在文中找到答案，勾画有关句子。
4、通过对比，了解表达方法，体会表达效果。
（1）你知道吗，现在世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺是激光。
（2）你知道吗，现在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最准的尺是激光。
通过“是激光”的三次重复，增强了语势，强调了激光的“神奇”，给人留下深刻的印象。
5、指导有感情地朗读。
二、自读自悟，互动交流
1、用自己喜欢的方式快速读课文，感知内容，理清层次，了解小标题的作用。
2、确定目标，导学引路。
就学生最感兴趣的部分确定教学内容，师上生共同确定学习方法：
（1）采用自己喜欢的方式读课文，理解字词，勾画说明激光特点及用途的语句。
（2）再读课文，品词析句，加深理解，了解说明方法，体会其作用，并提出不理解的地方，相机了解分号的用法。
（3）小组交流，互相补充、释疑。
（4）有感情地朗读，强调激光的特点及用途，以体现其神奇。自评、组内互评。
（5）全班交流。指导朗读。
第二课时
教学目标：
一、自读自悟，互动交流
1、运用上节课学习方法自学另外两方面内容。
2、小组交流
3、全班反馈。
4、变换角色，自我介绍——“激光的自述”
要求：运用一定的说明方法讲明激光的特点、功能，让更多的人认识它、了解它。听众可就不明白的地方提出疑问，自述者进行补充说明。
5、师生共同评议，小结。
二、学习第三部分
1、齐读课文。
2、猜想一下，不久的将来，激光还会有哪些用处。
三、体会分号的用法
1、读一读书上的句子。
2、体会分号的用法：分句之间是并列的关系。
3、找一找本课及其他课文中带有分号的句子读一读。
作业设计：
板书设计：
20奇异的激光
最亮的光
最快的刀
最准的尺
教学目标：
1、 学会10个字。
2、 默读课文，理解课文内容。
3、 把握文章结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本的说明方法。
4、 通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究创新精神。
教学重难点：
了解激光的特点和用途，学习作者抓住事物特点说明的方法。
教学程序：
一、 导入课题
读课题，“奇”作何解释，“异”如何理解？奇异的激光即神奇，不同寻常的激光。读出自己的理解，再次读题。有问题吗？
二、 出示本节课学习目标
1、理解课文内容，了解激光的特点及用途。
2、学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本的说明方法。
三、学生自学：（教师出示提示要求）
自学要求：（直接在文中圈点划批，不用完整回答以下填空或问题。）
1、轻声自由朗读课文，标出自然段，自学生字词。
2、默读：课文紧扣“（ ）”二字，按（ ）顺序进行说明介绍的。
3、在体会激光的神奇的同时，了解说明方法（对比、列数字、举例子、打比方等），感受说明文语言表达准确、简洁、形象的特点。
自学时间为10分钟，同学们，赶紧吧！！！
四、师生讨论，检查自学效果
打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼，如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉，我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。
激光枪不仅能是人的眼睛受到严重伤害，还能灼伤人体。激光炮可用来击落敌方的飞机、导弹等。
1、以上两句话在文中是为了说明激光的什么特点或用途？
2、分别运用了哪些说明方法？
3、句子中的标点有错误吗？有的话，请改正，并说明理由。
五、课堂小检测
1、默读课文5、6、7自然段，作者采用了哪些方法来说明激光是最快的刀？激光这把刀具有什么突出的特点？
2、比较以下两句话。
① 现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的尺是激光。
② 现在世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺是激光。
哪一句增强了语势，强调了激光的“神奇”？它运用了什么修辞手法？
3、以下三句话有问题吗？有问题的，请改正并说明理由。
① 世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的尺是激光。
② 如果看太阳的话，就会有目眩的感觉。
③ 原来，房间里有一台激光测距仪，它是世界上最准的尺。
六、课堂练习
必做题：1——6。
选做题：7。
教材分析:
《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的说明文性文章,作者采用总——分——总的构段方法,向我们描述了激光的特点,展现了激光在生活中所起到的作用.作者言简意赅地从最亮的光,最快的刀,最准的尺三方面说明激光是"奇异"的光.并且运用了列数字,作比较,下定义,打比方和举例子的说明方法,介绍了激光的特点和用途,从而更加生动形象地说明了激光确实是"奇异"的光.
学情分析:
激光这种高新技术,对于学生来说也许很陌生,但是它却在军事,医学等方面应用十分广泛,并且有着特殊的贡献,因此,应该让学生对激光有一个大体的了解.学生在第九册教材中已经初步体会了说明文文字精炼,数据准确,说服力强的特点,也初步学习了列数字和作比较的说明方法.在本课的学习中,应让学生进一步学习列数字,作比较,下定义,打比方和举例子的说明方法,并体会这样写的好处.
教学目标:
1,通过流利的朗读课文,掌握本课的9个生字,正确理解读写"研制,灼伤……"等词语.
2,采用多种形式阅读课文,理解课文内容,了解激光的用途及特点,理解激光是"奇异"的光.
3,了解几种常见的说明方法,并能找出本课介绍激光特点的说明方法.
4,激发学生对激光的探究兴趣,培养学生从小热爱科学.
教学重点:
1,理解课文内容,了解激光的用途,理解激光是"奇异"的光.
2,通过学习,激发学生对科学的好奇心,帮助学生树立探索科学奥秘,服务人类的远大理想;
教学难点:
1,了解几种常见的说明方法,并能找出本课介绍激光特点的说明方法.
2,培养学生搜集资料的能力,丰富对激光知识的了解,并能与同学交流感兴趣的内容.
教学准备:
教师:搜集与课文内容相关的激光的音像资料.
学生:搜集生活中运用激光的例子.
教学过程:
一, 创设情境,激趣导入
激光,在我们的日常生活中已经运用的越来越广泛了.谁想介绍一下自己对激光的了解 (学生交流)
你们知道得还真不少.今天我们要学的内容与激光紧密相关(板书课题《奇异的激光》),理解"奇异".为什么说激光是"奇异"的光呢
今天我们这堂课要举行科技博览会.在博览会上激光研究所的讲解员要向参观的人们介绍这种奇异的激光,让更多的人了解激光.同学们,你们愿意当激光研究所的讲解员吗
[点评:语文课上要开"博览会",学生们会觉得很新鲜,学习兴趣一下子就会被调动起来.]
二,确定方法,自主,探究
过渡:要想当好讲解员,就必须先学习课文.
(一)学习"最亮的光"
教师提出学习要求:
1,先读这两段话,弄懂不理解的字,词.
2,想一想激光的特点和用途是什么 最好用简洁的语言概括.再分别用横线和波浪线划出文中有关的词,句子.特别是抓住重点词句,体会它们的作用.可以一边读一边划出相关的语句,还可以把你的感受和体会写在句子旁边.(学生自学,读一读,划一划,写一写)
3,再读课文,加深对这种光的认识.这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的.结合你的生活体验,当你用眼睛看太阳的话,你会有什么感觉 (学生抓住"目眩" 随机让学生理解这个词语的意思.)
教师结语:看太阳都会"目眩",激光最亮时比太阳还要亮100亿倍,你有什么感受 (学生交流体会,指名试读这段话)
深入思考:变成自己的理解,准备怎样在博览会上讲解.
(二)自学"最快的刀","最准的尺"
1,请同学们总结刚才的学法,自学"最快的刀","最准的尺"两部分.
2,学生自学.
放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是"最快的刀"是"最准的尺"以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面.(板书:医学,测量)
教师在学生读的过程中指导学生抓住相关语句中的重点词语去理解,再带着体会去读.(指名读,男生齐读,女生齐读)
教师结语:通过刚才的学习,使我们了解到了激光是目前世界上"最亮的光","最快的刀",和"最准的尺",它的用途非常广泛,可以用在军事,医学和测量等许多方面,所以"激光"真是一种"奇异"的光啊!
[点评:学生是学习和发展的主体.根据学生身心发展和语文学习的特点,教师关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作,探究的学习方式.]
三,举行科技博览会
好了,现在马上举行科技博览会.请激光研究所的讲解员为我们介绍这种奇异的激光.(教师可以播放事先准备好的与课文内容相关的音像资料,帮助学生进行讲解)
1,请学生扮演讲解员进行讲解.
2,其他的同学认真听,评价一下他是否是一名合格的讲解员.
评价依据:
a,他的讲解是否精练,准确 是否有很强的说服力
b,听了他的讲解,给你留下印象最深的是什么 为什么 最好能结合重点词句来谈.
3,教师引导学生结合以下重点词句评价:
从以下语句及带点的词语可以知道激光是"最亮的光|"
a,最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢!
b,我们如果对着激光看,眼睛就会严重受损以至永久地失明.
从以下语句及带点的词语可以知道激光是"最快的刀"
a,然而用激光刀来钻眼就方便多了,只见闪光灯一闪一闪,在啪啪声中,一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了.
b,用激光刀切开皮肤,可以减少流血,减轻痛苦.
从以下语句及带点的词语可以知道激光是"最准的尺"
a,它是目前世界上最准的尺.
b,你会发现它的精确度是很高的,过去任何一种计量方法都赶不上.
(教师巡视,随时指导学生按照要求学习课文.提醒学生通过抓重点词,理解"最快的刀","最准的尺".教师随机穿插提问学生遗漏疏忽之处,随机理解重点词,句.引导学生从特点和用途两方面讲解.)
[点评:教师要指导学生掌握说明文的文体特点,能够找出文中介绍激光特点时使用的说明方法,并体会使用这种说明方法的好处.同时训练学生通过联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词,句的内涵,体会其表达效果.]
四,拓展延伸,充实文本内涵
今天难得见到激光研究所的人员,我们想知道激光除了刚才介绍的用途以外,现在还有哪些用途 在不久的将来,还会有哪些用途呢
[点评:语文教学要注重语言的积累,感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础.同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展.]
五,教师结语,激发学生情感,总结全文
今天,我们的博览会开得很成功,通过讲解员的耐心讲解,我们终于知道了激光确实是"奇异"的光.并且从大家的精彩点评中,我们也了解了说明文文字精炼,数据准确,说服力强的特点,又进一步学习了列数字,作比较,下定义和举例子的说明方法,并从中体会到这样写的好处. 其实,激光的用途还有更多,有待于我们进一步去开发和研究,相信在不远的将来,就在咱们班中有同学会在研究激光这一科学领域中成为行家里手,传出佳音,创出辉煌.
六,教学后记:
4月5日,我完成了学校的教育教学研究———教研组汇报课.上完课后,我对这堂课的教学理念,教学设计,教学实践等方面进行了总结和反思,觉得有一些收获.
首先,能始终围绕"教师的教是为学生的学服务的".
1, 在设计教案时,我注意把学生的需求放在首位,以学定教.在设计前,我对学生搜集的有关激光的知识作了调查并让他们根据资料分组.这样了解学情是为了在教学中可以顺应学情,满足学情.学生会的,我就少花时间或不花时间;学生有困难的,我就设计过程,引导学生一步步弄明白;学生想知道的,我补充介绍.
2, 在课堂实际中,我也时刻以学生为主体.学生在举行科技博览会时,我鼓励他们给自己的研究所取一个好名字,给自己聘一个喜欢的职位,让自己干最想干的事.也许是这样吧,他们在汇报科技成果时才那么得心应手.
3,课外知识的补充和在课内的渗透结合得比较好,拓展了学生的知识面,引导学生将课内学到的知识迁移,运用到课外去,不仅提高了学生的学习情趣,而且还有助于学生建立和谐的语文素养.
当然,这堂课上还有许多不尽如人意的地方,主要是课堂上引导学生深入思维的做法还少了些,让学生质疑问难,自主学习的时间也不是很多,因而在教学的深度和广度上就显得不够.
因此,在今后的教学中,我应努力做到:
千方百计地调动学生的学习兴趣,充分挖掘教材中蕴藏的人文因素,使学生不仅受到教材内容的教育,而且受到作者情感的熏陶,进而在动态生成的学习过程中学习科学的思想和精神.教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生的学.
教学目标：
1、把握第七单元学习的总体目标。
2、掌握课后12个生字的正确读音，能正确规范地书写。
3、能流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
4、学生通过查找资料对激光的产生、特点、应用有所了解。激发对新科技的探索欲望。
5、学生通过读课文能整体感知，明确课文内容，体会课文的结构特点。
6、重点学习第一部分“最亮的光”，围绕“激光特别在哪里？”“激光与电灯、太阳发的光有什么不一样”这两个问题展开学习，感受激光的奇异，体会作者说明事物时语言的准确，学习举例子、作比较、列数字等说明方法并体会其表达效果，掌握分号的用法。
7、通过这一课的学习，掌握比较法、换词法等学习方法，激发学习兴趣，为下一课时的自主学习打下基础。
教学重点：
通过这一课的学习，知道课文说明激光奇异之处的各种方法并体会其表达效果。
教学难点：
通过多种形式的朗读来体会课文用语的准确，学习分号的用法。
教学准备：
课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。
教学步骤：
一、单元导读
谈话引入单元话题。
二、导入课文
今天让我们先去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一——“激光”（板书）
三、检测生字掌握情况
师：在进入激光的世界之前，想看看你们对本课的生字掌握得怎样。（开火车读生字，随时纠正读音）
重点学习“凸”字的笔划、笔顺。（cai显示“凸”字的书写）
四、初读课文整体感知
1、指名读课题，板书课题，提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。
指名学生用一个词来解释“奇异”的意思，突出“奇异”还有与众不同，让人惊异的含义。再指名读课题，评价。
2、整体感知课文内容，感受结构特点。
师：课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容呢？带着这个问题自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。
学生自由朗读思考。
预设：a学生直接找到第一自然段。
b学生用自己的话说明，此时教师提示：文中哪一句话概括了你们说的这些呢？
板书“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”
cai显示第一自然段内容，练习朗读（对比缩减后的句子“你知道吗，现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。”体会作者重复三次“激光”是为了突出激光的奇异）
师：课文还有哪里出现了这三个“最”？（找到小标题）看课文先总写了激光的三个奇异之处，再以小标题的形式分别具体说明这些奇异之处，使课文条理更清楚，我们读起来也很明白了。除了这“三个最”还向我们介绍了激光的什么呢？（预设：a激光的应用。b学生找到具体语句，教师提炼）
小结：激光如此奇异又有如此广泛的应用，难怪在课文最后，作者会发出这样的赞叹（此时，提出课文最后一句“激光真是一种奇异的光啊！”（板书）指名读）
五、学习“最亮的光”
1、导入；现在我们一起去了解这“最亮的光”吧！
2、cai显示：“激光，是一种新型的光，是人造的光，它与太阳、电灯发的光是不一样的。它有很多特别的地方。”（指名读）从这两句中你对激光有了哪些了解？（新型的光、人造的光、不一样、特别的地方）
师：这不一样，这特别的地方不正是激光的奇异之处吗？
3、那么，激光到底有哪些奇异之处呢？带着这些问题默读课文“最亮的光”这一部分吧。
学生默读——同桌交流。
4、自学反馈。
在这一部分中说明了激光哪些奇异之处呢？——有很强的方向性，最亮的光。（随机教学）
预设：a“最亮的光”：你从哪里能感受到激光是最亮的光呢？
（1）cai“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！”从“100亿倍”（板书：列数字）这个数据想象情景，感受激光的亮度。引导感受这句话所表达的情感——惊叹，再读“激光真是一种奇异的光啊！”
（2）那么激光和太阳、电灯等发的光作比较，作者又举了个什么例子来说明激光是“最亮的光”呢？（cai“打个比方说，我们如果……以至永久失明”）你是从哪些词语或短语的比较中感受到激光是“最亮的光”的？（刺眼、暂时的目眩、严重受损以至永久失明）读出这些比较。
单独提出最后一个分句“我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久失明。”体会“以至”的意思，通过与“甚至”作比较，感受激光的威力，亮度是无与伦比的。同时体会作者用语的准确性。
师生配合朗读，突出三个“如果……就”发现句式的整齐，节奏感，分男女生读体会这中句式。
学习分号用法：三个“如果……就”就是三个假设，看看这三个单独出现时是一个完整的句子吗？（是的）但三个假设都是为了说明一个问题的——激光是最亮的光，所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的——分号。小结：几个表达同样内容的句子放在一起时，它们之间用分号隔开。
分男女生读这个复句。
师：激光竟然有着这样的亮度，怎不叫人惊叹（指名读“激光真是一种奇异的光啊！”）
预设b：“有很强的方向性”（板书）很强的方向性是什么意思，作者怎样解释的？（它能集中向一个方向发光）仅从这句解释能让我们体会到激光的方向有多强吗？（不能）作者还用了怎样的方法说明了激光的这一奇异之处呢？（学生找到不同，读相关语句）cai显示“比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射……它能集中向一个方向发光。”通过哪些词语的比较说明了激光有很强的方向性呢？（“四面八方”和“集中向一个方向”比较）突出“照射”“散射”辨析两个词的相同和不同，体会作者用语的准确性。指名读体会作比较对说明事物特点的作用，感受激光的奇异（指名读“激光真是一种奇异的光啊！”）
过渡：这一部分是以“最亮的光”为小标题的，为什么作者却先要说明激光有很强的方向性呢？（引导找到过渡句“由于它发光的方向集中，因此它能发出特别亮的光。”
5、小结：课文通过一个个生动的例子，在作比较中让我们感受到了知道了激光有很强的方向性；在作比较中让我们充分感受到了激光是最亮的光；在作比较中让我们和作者发出了同样的惊叹——“激光真是一种奇异的光啊！”
6、了解激光在军事上的应用。
激光是这样奇异、特别的一种光，课文用哪一方面的例子说明了激光的作用呢？（板书“军事应用”）读（cai显示“激光枪不仅能……击落敌方飞机、导弹等。”）说说激光在军事上的应用给你怎样的感受？（……）看这里也出现了分号，谁能根据前面学的关于分号用法的知识，说说这里为什么使用分号呀？
六、总结
很强的方向性、最亮的光、军事应用上的强大威力，无不使我们惊叹呀，（指名读、齐读“激光真是一种奇异的光啊！”）
七、学法总结
这节课不仅使我们感受到了激光的奇异，还让我感到同学们真的很会学，你们通过抓住课文中的关键词句，感受到了激光的奇异；通过换词等方法体会了课文用语的准确；通过朗读学会了分号的用法；学习过程中还发挥了自己的想象力。下节课，让我们用同样的热情和方法，继续探索奇异的激光吧！
板书设计：
20 奇异的激光
很强的方向性举例子
最亮的光激光
真是一种奇异的光啊！作比较
军事上的应用列数字
最快的刀
最准的尺
应用广泛
教材分析
《奇异的激光》是北师大版语文教科书五年级下册第七单元的一篇课文。本单元的单元主题是“火与光”。
《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的说明文，作者采用总分总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用。运用举例子、作比较等多种说明方法，突出了激光的“奇异”所在。
教学目标
1、理解课文内容，了解激光的特点，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘、服务人类的远大理想。
2、通过各种途径搜集有关激光的信息资料，培养搜集资料的能力。
3、了解作者运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，介绍激光的特点。
第一课时
【教学目标】
1、阅读课文，了解课文内容。
2、培养搜集资料的能力，激发学生交流的兴趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学习本课生字。
【教学过程】
一、导入
今天我们要学习一篇新课文（板书课题：奇异的激光）齐读课题！
每一个词都由它自己的感情色彩，等同学们学完这篇课文，再念这五个字，感觉就不一样了！
二、生简介课前搜集的资料（可多说一些）
三、初读课文，扫清字词障碍
1、请同学们自由朗读课文，注意把课文读通顺，读准确，特别注意生字的读音。
2、检查生字
（1）这篇课文生字不多，只有9个，我们一起来读读，每个字拼读三遍。
（2）请大家看到“凸”字，它有5笔，伸出手指跟着老师一起写。第一笔是 横 ，第二笔是 竖 ，第三笔是 横 ，第四笔是 横折折折 ，第五笔是 横 。（写生字笔顺：先左后右、先上后下）
四、齐读课文，了解本文构段方法
1、我们一起来嘟嘟课文，边读边想想课文在写作手法上与别的课文有什么不同。
2、我们发现这篇课文采用小标题的方式分别介绍激光的特点。用小标题有什么好处？
3、读第一自然段和最后一段，看看这两个自然段与全文有什么关系？（总分总）
4、我们在写作的时候可以用上。
五、结课
课文的题目是奇异的激光，为什么说激光是“奇异”的光？我们下一节课再来讨论。
第二课时
一、导入
这节课我们继续学习《奇异的激光》。作者为什么说激光是“奇异”的激光呢？
二、深入学文，掌握激光特点
（一）请同学们自主学习，选择自己喜欢的激光的某一特点读读，完成以下任务：
1、你读的这段内容介绍了激光的什么特点？
2、你为什么喜欢他的这个特点？
3、文中作者用了什么说明方法来介绍激光的这一特点？请找句子说明。
4、请你有感情地读读这段内容。
（二）汇报
三、理清课文内容
四、看录像
五、课堂的时间是有限的，但激光的奥妙却是无穷的。有兴趣的同学可以去搜集资料研究研究。
教学评价：
第一课时：1、对激光的初步认识学生铊即可，师不必先拓展。
2、初读课文气氛很好，师巡视不错!
3、“凸”有几笔？问得啰嗦，笔画指导到位！
4、激光的哪些信息？可以改成从哪些方面来介绍激光的？三个标题应由学生说。
5、今天课堂上发言的孩子多了！
6、小标题的作用是什么？（问得好！）
7、能介绍科普说明文的知识，很好！
8、总分总的讲解显得啰嗦
9、为什么总分总？（又绕了！）
10、板书（小标题、总分总）
11、激光为什么是奇异的？（问得不清楚！）
第二课时：1、三部分内容人数差不多该怎么评价？（可按顺序上)
2、注重朗读的指导、评价，很好！
3、陈家豪的回答可起很好的示范性（先说说明方法再说作用）
4、哪些同学选了最快的刀？站起来！语气太硬，不亲切！
5、这一部分又使用了哪些方法呢？（注意语句的艺术性、感染力）
6、最快的刀讲得太多了！
凸透镜——激光？知识性错误！
7、学生的注意力分散，学习兴趣降低，该怎么控制？（可通过声音的抑扬顿挫来改善）
8、刘乐琪多次发言，学了好几个部分应表扬！（还有邵樱）
9、注意说话的抑扬顿挫，让学生时刻保持高度集中！
10、看视频前应设置一段语言，以防止学生课堂纪律乱（乱了就很难收回来了！）
11、最后的纪律太糟了！
教学目的：
1、学会10个字。
2、默读课文，理解课文内容。
3、把握文章结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本的说明方法。
4、通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究创新精神。
教学重难点了解激光的特点和用途，学习作者抓住事物特点说明的方法。
教学程序：
一、 导入课题：
读课题，“奇”作何解释，“异”如何理解？奇异的激光即神奇，不同寻常的激光。读出自己的理解，再次读题。有问题吗？
二、 出示本节课学习目标：
1.理解课文内容，了解激光的特点及用途。
2.学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本的说明方法。
3.
三、学生自学：（教师出示提示要求）
自学要求：（直接在文中圈点划批，不用完整回答以下填空或问题。）
1. 轻声自由朗读课文，标出自然段，自学生字词。
2. 默读：课文紧扣“”二字，按顺序进行说明介绍的。激光特点
用途
1
2
3
3. 在体会激光的神奇的同时，了解说明方法（对比、列数字、举例子、打比方等），感受说明文语言表达准确、简洁、形象的特点。
▲ 自学时间为10分钟，同学们，赶紧吧！！！
四、师生讨论，检查自学效果。
打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼，如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉，我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。
激光枪不仅能是人的眼睛受到严重伤害，还能灼伤人体。激光炮可用来击落敌方的飞机、导弹等。
1. 以上两句话在文中是为了说明激光的什么特点或用途？
2. 分别运用了哪些说明方法？
3. 句子中的标点有错误吗？有的话，请改正，并说明理由。
五、课堂小检测：
1. 默读课文5、6、7自然段，作者采用了哪些方法来说明激光是最快的刀？激光这把刀具有什么突出的特点？
2. 比较以下两句话：
①现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的尺是激光。
②现在世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺是激光。
哪一句增强了语势，强调了激光的“神奇”？它运用了什么修辞手法？
3.以下三句话有问题吗？有问题的，请改正并说明理由。
①世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的尺是激光。
②如果看太阳的话，就会有目眩的感觉。
③原来，房间里有一台激光测距仪，它是世界上最准的尺。
六、课堂练习：
必做题：1——6
选做题：7
教学反思：
这节课是学习蔡林森“先学后教，当堂训练”的模式，也分了四个板块，首先导入新课，出示了学习目标，给出了自学提示，这个提示我精心设计的，由浅入深，从整体上了解课文，在完成提示上的习题时，就会引起学生深层的学习、思考，解决了这些问题，就基本达到了本节课的学习目标。
在讨论学习中，顺势拿出第二张练习，是关于分号的认识与学习，在阅读中学习标点符号的使用。
最后精心设计了三题课堂小检测，引发学生更深入的理解运用知识。
存在问题：学生不太适应，问题似乎很难，解决需要较多的课堂时间。
教学目标：
1.通过流利的朗读课文，掌握本课的9个生字，正确理解读写“研制、灼伤……”等词语。
2.理解课文内容，了解激光的用途，理解激光是“奇异”的光。
3.了解几种常见的说明方法，并能找出本课介绍激光特点的说明方法。
4.激发学生对激光的探究兴趣，培养学生从小热爱科学。
教学重点：
理解课文内容，了解激光的用途，理解激光是“奇异”的光。
教学难点：
了解几种常见的说明方法，并能找出本课介绍激光特点的说明方法。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
1.谈话导入：生活中，你知道哪些光?谁能介绍一下自己对这些光的了解?
2.导入新课，就课题质疑，师生整理归纳。
3.默读课文，整体感知，快速在文中找到答案，勾画有关句子。
4.通过对比，了解表达方法，体会表达效果。
(1)你知道吗，现在世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺是激光。
(2)你知道吗，现在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最准的尺是激光。
通过“是激光”的三次重复，增强了语势，强调了激光的“神奇”，给人留下深刻的印象。
5.指导有感情地朗读。
二、自读自悟，互动交流
1.用自己喜欢的方式快速读课文，感知内容，理清层次，了解小标题的作用。
2.确定目标，导学引路。
就学生最感兴趣的部分确定教学内容，师上生共同确定学习方法：
(1)采用自己喜欢的方式读课文，理解字词，勾画说明激光特点及用途的语句。
(2)再读课文，品词析句，加深理解，了解说明方法，体会其作用，并提出不理解的地方，相机了解分号的用法。
(3)小组交流，互相补充、释疑。
(4)有感情地朗读，强调激光的特点及用途，以体现其神奇。自评、组内互评。
(5)全班交流。指导朗读。
三、默读课文，认识本文运用小标题为分段依据的形式。
总——分——总
四、布置作业
1.抄写生字词。
2.摘抄、积累好词好句。
3.正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、自读自悟，互动交流
1.运用上节课学习方法自学另外两方面内容。
2.小组交流
3.全班反馈。
4.变换角色，自我介绍——“激光的自述”
要求：运用一定的说明方法讲明激光的特点、功能，让更多的人认识它、了解它。听众可就不明白的地方提出疑问，自述者进行补充说明。
5.师生共同评议，小结。
二、学习第三部分
1.齐读课文。
2.猜想一下，不久的将来，激光还会有哪些用处。
3.学习说明文的说明方法。
三、体会分号的用法
1.读一读书上的句子。
2.体会分号的用法：分句之间是并列的关系。
3.找一找本课及其他课文中带有分号的句子读一读。
四、拓展延伸
请以第一人称形式介绍激光的某项特点。
“我是激光……”
五、课堂总结
对于激光的奥妙，我们已初步了解。其实，激光的知识，还有待于我们进一步去探索。科学更加神奇，我们要从小学习科学知识，努力探索科学奥秘，将来才能更好地服务人类。
六、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.阅读有关的科普文章。
板书设计：
奇异的激光
最亮的光
最快的刀 (详) 热爱科学
最准的尺 探索奥妙
治病、培植新品种、电器(略)
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
通过理解“奇异”这个词，引导学生突破教学重点，在课堂上设计举行科技博览会，我设计了这样的导语“今天我们这堂课要举行科技博览会。在博览会上激光研究所的讲解员要向参观的人们介绍这种奇异的激光，让更多的人了解激光。同学们，你们愿意当激光研究所的讲解员吗？”语文课上要开“博览会”，学生们会觉得很新鲜，学习兴趣一下子就会被调动起来。
二、确定方法，自主、探究
（一）学习“最亮的光”
提出学习要求：
1 指名朗读“最亮的光”这一部分，思考：课文中哪一句话可以概括这部分内容。
2 再读这两段话，弄懂不理解的字词，例如“特别”“散射”“集中”的意思。在文章中理解词语，感知词语的含义，在读中体会，在读中感悟。利用课件让学生进一步体会激光与其他的光的区别。
3、想一想激光的特点和用途是什么？最好用简洁的语言概括。再分别用横线和波浪线划出文中有关的词、句子。特别是抓住重点词句，体会它们的作用。这一部分可以采取一边读一边划出一边写的形式，让学生自读感悟，加深对课文内容的理解。
4 再读课文，加深对激光的认识。出示句子，这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光，结合生活体验，抓住“目眩”这个词让学生理解，看太阳都会“目眩”，激光最亮时比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？让学生交流体会，指名试读这段话。变成自己的理解，准备在博览会上讲解。利用课件让学生感受激光在军事方面的重要作用。
（二）自学“最快的刀”、“最准的尺”
1、请同学们总结刚才的学法，自学“最快的刀”、“最准的尺”两部分。
2、学生自学。
3 读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢它。放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。出示课件，让学生感受激光可以“切割几毫米厚的钢板，”还可以“在钻石上打孔”。出示句子，指导朗读，在读的过程中指导学生抓住相关语句中的重点词语去理解，再带着体会去读。（学生是学习和发展的主体。根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。）
三、举行科技博览会
为了更好的突破教学的难点，我引导学生“以演定教。”即课前导入时设计的科技博览会的小讲解员利用课文中的内容，加上自己对课文的理解，把这篇说明文介绍给大家，可以播放事先准备好的与课文内容相关的音像资料，帮助学生进行讲解，我随机穿插提问学生遗漏疏忽之处，随机理解重点词、句。引导学生从特点和用途两方面讲解。指导学生掌握说明文的文体特点，能够找出文中介绍激光特点时使用的说明方法，并体会使用这种说明方法的好处。同时训练学生通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词、句的内涵，体会其表达效果。
四、拓展延伸，充实文本
提出问题：“生活中，你还知道激光有哪些用途”？让学生交流课前搜集的资料，培养学生搜集资料，整理资料的能力。利用课件总结“学习科学的重要性”。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
五、总结全文，激发学生情感，
今天，我们的博览会开得很成功，通过讲解员的耐心讲解，我们终于知道了激光确实是“奇异”的光。并且从大家的精彩点评中，我们也了解了说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点，又进一步学习了列数字、作比较、下定义和举例子的说明方法，并从中体会到这样写的好处。 其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学会在研究激光这一科学领域中成为行家里手，传出佳音、创出辉煌。
[教材分析]
《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章，作者采用总——分——总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，运用举例、对比等说明方法，突出了激光的“奇异”所在。
[教学要求]
1、通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想；
2、识记9个生字；
3、通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生搜集资料的能力；丰富对激光知识的了解，并能够与同学交流感兴趣的内容。
4、了解作者运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，具体介绍了激光的特点。
[教学重点]
1、采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；
2、培养学生搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交流感兴趣的内容；
3、了解列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法
教学过程：
第一课时
一、示课题，激趣导入
1、谈话导入：
2、看到这个题目，你想问什么？想知道什么？
生:什么是激光?
生:激光为什么是奇异的？
生：激光有什么用途？
……
师：刚才大家所说的，正好是这篇文章要告诉我们的内容，等我们学完这篇文章后，这些问题都可以迎刃而解。
二、整体感知
1、自由朗读课文。
师：现在，请同学们打开课文，自由朗读课文。在朗读时，老师有两个要求：第一，遇到生字时，请采用以往认字方法学习；第二，带着刚才提的问题，寻找答案。相信你们行！
2、学生汇报。
3、理清文章结构。
（1）当学生回答到第一段时，指导：你们发现了没有，下面的内容是围绕着第一段来说，这样第一段对全文起着什么作用？（总起）
（2）指导朗读第一段。
你想怎么读，才能读出激光的奇异呢？（重点抓住“最亮、最快、最准”这三个词，朗读时声音一次比一次激扬）——（指名读，全班齐读）
（3）指导最后一段。
现在我们朗读最后一段，看看它对全文起的是什么作用呢？
（4）师：由此可见，我们文章的结构是——总分总，根据这样，就可以把课文分成三段。
4、小结：文章的内容大概了解了，文章的结构清楚了，下面我们一起深入细致地走进奇异的激光世界去。
三、精读课文
（一）、学习“最亮的光”
1、自由读这部分，想想哪些句子最能表现出激光是最亮的光？
2、同桌交流。（划下有关句子，并在书上标出，作者用了哪种说明方法）
3、全班汇报。
句（1）：比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射。激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。
师：你体会到激光具有什么特点？是拿激光与太阳、电灯发的光作比较。（板书：很强的方向性）
句（2）：最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢。
指名读，全班读。（惊讶）
句（3）：打个比方说；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。
师：这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？（学生抓住“目眩”） 随机让学生理解这个词语的意思。
结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？
教师领读，学生跟读。
4、利用激光的这一特点——许多国家都投入了大量的人力和物力，把它应用在（军事）上。都设计了什么？
师：激光是最亮的光这一特点，不仅仅是课文所说的，它还有广泛的用途，对研制新式武器有着不可估量的作用，课前，老师已经布置收集相关资料了，我们在下一节课，再来说明。
四、课堂练习
五、课堂总结
师：这节课，我们知道为什么说激光是“奇异”的光，主要表现在……
着重了解到激光是最亮的光的特点和用途，还学习了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，来把一件事说明白，讲清楚。下节课，我们希望大家能举一反三来学习其他两部分。
第二课时
一、学生汇报
1、谈话：上节课，我们知道激光是最亮的光，那它这一特点，在军事上，除了课文上说的用途外，还什么作用呢？利用你手中的资料来说说。
2、学生畅所欲言。
二、资料的类别、来源、收集
1、资料的类别。
师：刚才，听了这些同学的介绍，老师觉得这些同学真好学，查了这么多资料。但资料是什么？我发现这位同学搜集的是文字，那位同学收集的是图片……这就是资料的类别。除了这些，还有音像、录像等。（板书）
2、资料的来源
师：那这些资料要怎么获得呢？指名来说说，你是怎样查到这些资料的？
（上网、查阅书籍、咨询别人……）
3、资料的收集
（1）查阅什么书籍。
师：资料的收集可是一门大学问，如何收集资料呢？今天我们就来简单地谈谈这个话题。先来谈谈怎样从书籍上查阅到资料？
首先，我们要明确我们要收集的内容，是一些有关什么资料，这些资料是属于什么类型的。如《凡卡》这课，我们可找有关文学的书；第二单元“书”，我们就可以根据老师提出的要求，找〈名人名言〉或自己最喜欢的书。像我们今天学的这课〈奇异的激光〉与科学有关，这样我们就可有针对性的查找，如《十万个为什么》《我们爱科学》《少儿百科全书》……这样才不会像刘姥姥进大观园，——晕头转向。
（2） 上网如何查阅。（你是如何上网收集资料的？）
你们可根据老师提出的要求或自己产生的疑点，点击关键词。网络就像一个万能的魔术师，能在一瞬之间把古今中外的“相似”文章呈现出来，这时你可点击进去浏览一下，是不是你想要的内容，有所选择，最后再打印出来或摘抄下来。
三、资料的筛选
1、谈话。
刚才听了同学的汇报时，有的同学的内容对我们认识激光很有帮助；有的同学把所有的资料都打印出来，内容太多，听起来有点烦；有的意思不明确，有的内容跟激光是最亮的光无关，或关系不大……如何从众多的材料中，中肯地选出自己所需的资料呢，并且用比较简练的语言表达出来，让别人有兴趣听呢？接下来，老师来教你们筛选资料的简单办法。
2、教师示范例子。
像老师收集的这张〈激光致盲武器〉，共有四段，内容太多了。老师读一段给你们听听。
指名回答：感觉如何？
教师筛选资料，汇报资料。
3、总结方法。
（1）抓重点，对资料进行筛减，或概括。
（2）内容要通俗易懂。
（3）所筛选的资料，是你感兴趣的，想与同学分享的。
（4）所筛选的资料，要与课文相关的，能对课文的内容进行补充，有助学习的。
四、小组交流
1、教师补充资料，每个小组至少两份资料。
2、小组讨论筛选资料。
3、各小组派代表反馈。
五、总结
1、听了同学的介绍，我们不禁感慨：激光，是人类历史上从未有过的神奇光源。它在军事的运用，竟是这样有广泛。看来收集资料，不仅让我们更好理解课文，还拓宽了我们的视野。
这节课，同学经过刚才的实践，有的已经初步掌握了如何筛选资料，有的同学不太会，这不要紧，今后，只要你们继续努力，一定会做得更好的。下节课，老师希望你们运用这节课学到方法，收集更多与激光有关的资料，并进行筛选。
2、作业：
（1）继续收集激光资料（生活、医学、测量、其他）
（2）生字各写一行。
（3）熟读课文。
板书设计：
收集
类别：文字、图片、音像……
来源：上网、书籍、咨询别人
查阅什么书籍
资料
上网如何查阅
1、抓重点、筛选、摘抄
2、通俗易懂
筛选：3、感兴趣
4、有助于学习
第三课时
一、回顾
1、师：今天 ， 我们继续来学习《奇异的激光》，上节课，我们初步了解了课文，知道激光有哪三个特点。
2、我们着重学习了“最亮的光”这部分，作者运用了哪几种说明方法来具体介绍？（板书）
二、精读课文
现在我们复习一下上节课的学法：先读文——抓关键词句——体会（说明方法）。（板书）现在请同学们自学“最快的刀”“最准的尺”这两部分。
1、自学“最快的刀”“最准的尺”这两部分
3、小组交流。
（一）学习——最快的刀
师：现在，我们先来学习第二部分——最快的刀。说它是最快的刀，表现在哪，有什么作用？（学生汇报，各小组补充，教师适当点拨。）
（1）“我们如果用凸透镜将阳光聚成很小的一点……”——到“这样，它就成为一把最快的‘刀’了。”
（你说对极了，从这里可以看出它是最快的刀，你能不能把这些内容用最简练的语言来表达了？）
a、这些内容用了哪些说明方法呢？（作比较、列数字、打比方）
（抓住“上百万”“它就成为一把最快的‘刀’了。”等词句理解。）
b、指导书写“凸”字。
师：这个“凸”字是个独体字，如何正确书写呢？
c、男、女分角色读。
（2）作者还举了哪些例子来说明激光是最快的激光呢？
a、指名回答。
b、指导朗读（让学生选各自喜欢的例子读）
（二）学习——最准的尺
1、师：看你们读书的样子，就知道你们是喜欢读书的孩子。我也想读，行吗？好，现在我们学习——最准的尺。
2、教师范读第一段。
师：在老师朗读的过程之前，我有个要求：老师读的这部分内容，你听懂了什么，有什么不理解的，作者用了哪些说明方法？
3、学生汇报。
（1）“大家知道，光是一个飞毛腿”（打比方）
（2）“30万千米、38.4万千米”（例数字）
（3）“过去任何一种计量方法都赶不上它。”（作比较）
4、激光的这个特点，可以运用在什么方面呢？
（三）、激光还有什么其他的用途？（全班齐读）
三、拓展延伸，充实文本内涵
1、师：激光已经广泛存在于我们的生活当中，我们的生活、建设都离不开激光，谁能结合手中的资料，谈谈激光还有哪些奇异的地方呢？
2、学生交流
3、教师补充
（激光打印机、光驱、激光指示器、激光美容、激光化学、（激光诊断与激光治疗）、激光制药、激光测距仪、激光跟踪仪、激光摄影……）
四、总结
在这短短的40多年里，激光的广泛应用超出我们的想象，科学家们为我们研制出了的激光产品数不胜数，我们不禁感谢他们为人类做出的伟大贡献。相信通过这节课的学习，你们一定想知道更多的科学知识。老师希望你们利用课外时间，多看相关的内容。如：《十万个为什么》《 科技之光》《我们爱科学》……
教学反思：
这课是一篇介绍介绍科普知识的文章，全文结构十分清楚，作者彩总分总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中的作用。我旨教学课文的第一部份的基础上，“由扶到放”让学生挑战自己，自学课文的第二、三部分。
1、培养学生“提出问题——解决问题——继续探究”的学习意识。在教学开如，先根据课题质疑，接着初读课文，解决问题，然后让学生结合课文内容，课外收集资料进行补充，继续探究。这样从课内延伸到课外的学习使学生懂得学无止境，要自己不断的探索，钻研，更多的学习是在自己掌握方法之后的自主学习。
2、强化朗读，读中感悟。这是一篇说明文，预计会有点枯燥无味，果然不出所料，刚开始学生的举手率并不高。如何充分发挥学生的学习自主性呢？我想应以学生自读为主。初读课文，理清文章层次；指名读，加深印象；教师领读，加强师生融洽感；男女分角色读，增加竞赛感……彩多种形式阅读课文，不但使用权学生理解课文内容，了解激光的特点，而且右以激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想。
3、课外收集，知识积累。预习之前，第一课时后，我都让学生收集有关激光或课文内容的资料，这环节的设计，使语文教学不局限于课堂，既体现了语文课堂的开放性，实践性又培养了学生的自主探究意识，促进了学生的发展，达到知识、能力与情感的综合提高。
一. 教学内容：
第七单元：火与光
课文：《普罗米修斯的故事》、《奇异的激光》、《灯光》
《普罗米修斯的故事》
二. 教学目标：
（一）知识目标：
掌握本课生字词。
（二）能力目标：
1. 理解与“富有同情心”、“热心帮助人类”“面对惩罚，毫不屈服”等有关的语句，感悟他的英雄行为。
2. 感受普罗米修斯受难的情景，加深对英雄行为的理解。
（三）情感目标：
有感情地诵读课文，理解课文内容，了解作者对英雄行为的赞美和钦佩的思想感情。
三. 教学重点： 体会作者对英雄行为的赞美和钦佩的情感。
四. 跟老师一起学
1. 初读课文，整体感知
读课文，注意读准字音，把句子读流利。
2. 说说课文主要讲了一件什么事？
3. 再读理解，理解文章思路：读课文，找出普罗米修斯的英雄行为，主要表现在哪些方面：
4. 默读思考：文中描写的普罗米修斯受难的情景给你留下怎样的印象？为什么能留下这么深的印象？
5. 想象普罗米修斯在忍受这些折磨时会想些什么？
6. 带着对普罗米修斯的崇敬之情朗读18段。
《奇异的激光》
一. 教学目标：
（一）知识目标：
学会10个字；
（二）能力目标：
1. 默读课文，理解课文内容；
2. 把握文章的结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用的基本说明方法。
（三）情感目标：通过阅读课文，激发对科学技术的热爱，培养探究精神，创新精神。
二. 教学重点：了解激光的特点与用途。
三. 教学难点： 怎样抓住事物特点，运用多种说明方法对事物进行说明。
四. 跟老师一起学
1. 读了课题，你们产生了什么问题呢？奇异是什么意思呢？激光是怎样的奇异呢？下面我们来快快读书吧！
2. 读课文，把课文读通顺、读正确，尤其注意生字的读音。同时，看一看课文是从哪几个方面介绍奇异的激光的？
3. 学习课文
（1）课文从哪几个方面介绍激光的奇异？
（2）了解文章结构。
①读第一段与最后一段，看看这两个自然段与全文有什么关系？（总起、总结）
②写作顺序是按照总分总的顺序进行说明的。
4. 文章的内容大概了解了，文章的结构清楚了，下面我们该深入细致地走进奇异的激光了！
5. 精读课文
学习第一段，了解语言的表达方法：
（1）比较句子：
①你知道吗？现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。
②你知道吗？现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的尺是激光。
（通过比较，了解表达方法，通过三次重复更能体现只有激光才是最亮的、最快的、最准的光，同时增强语势，强调激光的神奇。）
（2）进行语言训练：把激光作为主语表达。
（让学生懂得相同的意思可以用不同的句式表达，感受中国的语言文字很有魅力。）
学习最亮的光的部分，看看它奇异在哪里。
读最亮的光这一部分，看看哪些句子最能表现出激光是最亮的光，划一划，读一读，想一想。
句（1）：比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射，激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。
体会激光具有很强的方向性，能集中向一个方向发光。同时了解写作方法。作者运用了对比的写作方法，体现出激光具有方向性，能集中向一个方向发光，所以很亮。
句（2）：最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢。
体会激光最亮，抓住100亿倍这个数据来体会，同时通过读来加深感受。并了解作者运用的写作方法：列数据，以数据说话，以数据来说清道理。
句（3）：打个比方说；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以致永久地失明。
进一步体会激光是最亮的，同时了解写作方法，作者运用了举例子、对比的说明方法，更加突出激光是最亮的。并且理解分号的作用。
了解最亮的光在军事中的作用。
6. 了解激光在生活中、祖国的建设中的作用
7. 这节课，我不光了解到有关激光是最亮的光的特点和作用，还学习了运用作比较、举例子、列数据的说明方法，来把一件事说清楚，说具体。
①用如果……就……；如果……就会……。练习写一段话。（这个练习可以帮助我们既学习用关联词说话，又学习写排比句式，还练习使用分号，一举三得）
②上网查资料了解有关激光的知识。
《灯光》
一. 教学目标：
（一）知识目标：
学习本课生字新词。
（二）能力目标：
感受文章首尾呼应的写作手法。
有感情地朗读课文。
（三）情感目标：
抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
二. 教学重点：
1. 从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2. 从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
三. 跟老师一起学
1. 每当夜幕降临，大街小巷到处灯火辉煌，但是在那炮火连天的战争年代，人们是多么渴望灯光啊！今天就让我们翻开历史的一页，重温革命先烈为此而做出的巨大牺牲。
2. 结合上下文理解：憧憬、千钧一发等词语。
3. 朗读课文，思考课文讲了一件什么事？
4. 指导分段
5. 读课文，试着读出自己的感受。
6. 《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
7. 读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。）
8. 读往事这部分内容，事情的起因、经过、结果。
9. 默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。
10. 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
11. 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
12. 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样光亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。
13. 这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
14. 在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
15. 重点句子
（1）质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
（“千万盏灯”——这么多的灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。）
（2）郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
（郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习环境。郝副营长所说的“多好啊！”是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利……）
16. 重点：“这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？
（联系课文内容，联系自己的思想、生活实际，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。）
【模拟试题】（答题时间：40分钟）
一. 在括号里填上反义词，构成成语。
谈（ ）说（ ） 摇（ ）摆（ ） 道（ ）论（ ）
欢（ ）喜（ ） （ ）惊（ ）怪 争（ ）恐（ ）
二. 把下面的词语补充完整。
深情（ ）（ ） 巧夺（ ）（ ） 疏忽（ ）（ ）
别具（ ）（ ） 物归（ ）（ ） 其乐（ ）（ ）
匠心（ ）（ ） （ ）斟（ ）酌 摇（ ）摆（ ）
喜不（ ）（ ） （ ）（ ）分辨 （ ）领（ ）会
道（ ）论（ ） （ ）繁（ ）茂 功力（ ）（ ）
（ ）（ ）瑰宝 四目（ ）（ ）
三. 用下面的关联词造句。
1. 宁可……也……_____________________________________________
2. 与其……不如……___________________________________________
四. 把下列句子补充完整，使其成为比喻句或拟人句。
1. 天空中的小鸟_______________________________________________
2. 你瞧，那盆一串红______________________________________________
3. 天上的星星亮晶晶___________________________________________
五. 填上能够搭配的词语
（ ）的松脂 （ ）和谐 （ ）的火焰
静寂的（ ） 清新的（ ） 澎湃的（ ）
六. 给下面的句子填上恰当的关联词
1. （ ）人类大肆砍伐森林，（ ）会破坏生态平衡，影响人类的生存环境。
2. （ ）这家商店物美价廉，服务态度又好，（ ）经常是顾客盈门。
3. 期末复习很紧张，我们（ ）要自己复习好各门课程，（ ）应当热心帮助学习有困难的同学。
七. 阅读短文，按要求去做
（一）
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候鄂[è]温克姑娘们，戴着尖尖的帽儿，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
（1）这段话是《______________》一课中的。
（2）这段话是按照_______________记叙的。
（3）从哪些地方可以看出蒙族人民的热情好客：__________________________________
（二）榆树
我喜爱花草树木，但在众多的花草树木里，我更爱榆树。每当春暖花开的时候，那满山遍野的榆树，就好像与鲜艳的桃杏争艳竞美似的，柔软碧绿的枝条上挂满了微红的小骨朵，在春风的吹拂下，骨朵中间吐出嫩嫩的、圆圆的，惹人喜爱的小榆树英。
榆树的生命力是很强的 人们捋完它的叶 扒光它的皮 你认为它再也不能活了吗 不 榆树只要有根 就能战胜死亡 倔强地生长
榆树从不夸耀自己。在百花争艳的公园里，它并不招引游客，但它像哨兵一样，往往生长在公园四周，似乎在为百花挡风，驱赶寒冷。
榆树在不见人烟、一望无际的沙丘上，也能顽强地生长。它经得起寒冷、暑热和干旱，能在那里愉快地安家落户。
榆树的品格勇敢、坚强，我赞美榆树！
1. 给第2自然段加上标点符号。
2. 把短文分成三段，段首用d表示。
3. 简要回答：从哪些地方可以看出榆树的生命力是很强的？
____________________________________________________________
【试题答案】
一. 在括号里填上反义词，构成成语。
谈（ ）说（ ） 摇（ ）摆（ ） 道（ ）论（ ）
欢（ ）喜（ ） （ ）惊（ ）怪 争（ ）恐（ ）
答案：略
二. 把下面的词语补充完整。
深情（ ）（ ） 巧夺（ ）（ ） 疏忽（ ）（ ）
别具（ ）（ ） 物归（ ）（ ） 其乐（ ）（ ）
匠心（ ）（ ） （ ）斟（ ）酌 摇（ ）摆（ ）
喜不（ ）（ ） （ ）（ ）分辨 （ ）领（ ）会
道（ ）论（ ） （ ）繁（ ）茂 功力（ ）（ ）
（ ）（ ）瑰宝 四目（ ）（ ）
答案：略
三. 用下面的关联词造句。
1. 宁可……也……_____________________________________________
2. 与其……不如……___________________________________________
答案：略
四. 把下列句子补充完整，使其成为比喻句或拟人句。
1. 天空中的小鸟，快活地唱着歌。
2. 你瞧，那盆一串红像被羞红了脸。
3. 天上的星星亮晶晶，像眼睛眨呀眨。
五. 填上能够搭配的词语
（坚硬）的松脂 （构建）和谐 （美丽）的火焰
静寂的（山林） 清新的（空气） 澎湃的（大海）
六. 给下面的句子填上恰当的关联词
1. （如果）人类大肆砍伐森林，（就）会破坏生态平衡，影响人类的生存环境。
2. （因为）这家商店物美价廉，服务态度又好，（所以）经常是顾客盈门。
3. 期末复习很紧张，我们（不仅）要自己复习好各门课程，（还）应当热心帮助学习有困难的同学。
七. 阅读短文，按要求去做
（一）
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候鄂[è]温克姑娘们，戴着尖尖的帽儿，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
（1）这段话是《草原》一课中的。
（2）这段话是按照事情的发展顺序记叙的。
（3）从哪些地方可以看出蒙族人民的热情好客：
答：奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候鄂[è]温克姑娘们，戴着尖尖的帽儿，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。
（二）榆树
d我喜爱花草树木，但在众多的花草树木里，我更爱榆树。每当春暖花开的时候，那满山遍野的榆树，就好像与鲜艳的桃杏争艳竞美似的，柔软碧绿的枝条上挂满了微红的小骨朵，在春风的吹拂下，骨朵中间吐出嫩嫩的、圆圆的，惹人喜爱的小榆树英。
d榆树的生命力是很强的。人们捋完它的叶，扒光它的皮，你认为它再也不能活了吗？不。榆树只要有根，就能战胜死亡，倔强地生长。
榆树从不夸耀自己。在百花争艳的公园里，它并不招引游客，但它像哨兵一样，往往生长在公园四周，似乎在为百花挡风，驱赶寒冷。
榆树在不见人烟、一望无际的沙丘上，也能顽强地生长。它经得起寒冷、暑热和干旱，能在那里愉快地安家落户。
d榆树的品格勇敢、坚强，我赞美榆树！
1. 给第2自然段加上标点符号。
2. 把短文分成三段，段首用d表示。
3. 简要回答：从哪些地方可以看出榆树的生命力是很强的？
答：榆树的生命力是很强的。人们捋完它的叶，扒光它的皮，你认为它再也不能活了吗？不。榆树只要有根，就能战胜死亡，倔强地生长。
【教学目标】
1.学会12个生字。
2.默读课文，理解课文内容。
3.把握文章结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本的说明方法。
4.通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。
【教学重点】
课文第二部分。
【教学难点】
领悟文章的说明方法，体会其表达效果。激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。
【教学准备】
教师准备：多媒
最新奇异的激光教学设计一等奖通用(21篇) 
