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（第一课时）
一、设计理念
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程 ，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标
正确认读 d t 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。
一、教学过程
（一）创设情景，复习导入 。
1、复习 6个单韵母及y w b p m f 6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，
树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。
（二）借助插图，学习新知
1、 教学声母d
（1）出示课文 d 的插图：图上画着什么？
（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？
（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d 。（板书 d ）
（4）教师示范发 d 音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母 d 。
（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）
（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）
（7） d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格 d 的位置，当堂指导正确书写
2、 教学声母 t
（1）出示课文 t 的插图：图上画着什么？
（2）（板书 t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？
（3）教师示范读 t （注意区别 t 和 d 的发音）。
（4）学生模仿读 t ，多种形式读准声母 t 。
（5）你还看到过什么东西很像 t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）
（6） t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。
3、 拼拼音节
（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de 。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）教师又取出 a i u，贴在 d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。
（3）用同样的方法拼读 t 与单韵母相拼的音节。
4、 课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）
（三）合作拼读，自主识字
1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
2、反馈。
（1）指名看图讲小故事。
（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？
（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）
3、拓展训练
游戏：摘苹果
（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。
三、小结。
小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！
教学目的:
1、学会3个单韵母 a o e 能认识并读准音，认清形，按笔画描红。
2、学会看笔顺符号，认识和学习使用汉语拼音四线格。
教学重点:读准音，在格子里写正确。
教学准备:拼音卡片、多媒体小推车。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
小朋友，你们已经是一年级小学生了 ，每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。今天就开始学习。
二、指导看图
1、出示图：图上画的什么时间，什么地方，谁在干什么？（早晨，太阳出来了，一年级的小朋友背着书包，高高兴兴上学去，路旁的白鹅哦哦叫，大公鸡哦哦啼，好象在向他们问好。）
2、总结图意大公鸡哦哦啼，阿姨带我到村西，小白鹅哦哦叫，连声问我早上好。
3、出示 a o e 卡片。
三、学习 a o e 的音和形
1、学习 a 读音师范读，指导学生观察口型指名试读，正音，分组读，齐读。
2、学习 o e 的读音同样先示范，再请学生读，同桌看口型，正别。
3、开火车顺着读，请小老师带着读。
4、总结张大嘴巴 a a a，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的脸，一撇是阿姨的头发 o 像什么？（嘴巴，气球……）e 是大白鹅上半身加翅膀的样子。
四、学习规范书写
挂四线格黑板。
1、认识四线格有四条线，分上格，中格，下格，读。
2、提示：每个字母都有笔顺，书上怎样写的？看书。
3、师范写，学生书空，描红，再临写同样学写 o e。
4、在格子里写（占中格）
5、检查，评比
五、总结
今天我们学习了 a o e，知道了他们的读音和写法，同学们要多加练习。
第二课时
一、复习检查
1、上节课我们学习了哪几个单韵母？抽读 a o e 卡片。
二、学习 a o e 的四声
1、汉语拼音规定一个音节有四个声调，它们好象四个兄弟，名字，长相，都不同，我们来认识他们。
2、板书 —/v＼它们分别是第一声，第二声，第三声，第四声，念读。
3、学习读法：
⑴ 先看书上的图，最下面画了什么啊，小兔骑车，小兔直走第一声，小兔上坡第二声，小兔拐弯第三声，小兔下第四声。
⑵ 学习 a 的四声教师范读，边读边做手势，学生跟着读，指名读，分组读，齐读，打乱顺序读，齐读。
⑶ 学习 o e 的四声同样方法学习，可放手让学生多来带读，开火车带读。
⑷ 看图，听音体会阿姨的 a 是第几声？
⑸ 大白鹅的 e 是第几声？
三、巩固练习
1、抽读 a o e 四声卡片
2、听老师读说第几声
3、读读语境歌
四、作业
五、抄写 a o e 并加声调
教材理解与认识：
本课在学习jqx的音和形这部分内容时，充分发挥了学生合作探究的精神，让学生自己观察图画编顺口溜，自己看笔顺图学会学会jqx的书写。学习第二科室的重点是jqx和v想拚必须去掉点，为了避免枯燥，通过让学生演一演来刺激学生能更好的记忆。让学生在小组活动中，反复练习拚读音节，寓趣味与枯燥的练习中，所学的知识也得到了巩固。
教学要求
1. 学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 了解jqx与 相拼时， 上的两点省写的规则。
教学时间
两课时
第一课时
一、引新授内容
1. 指导看情境图。
（1）图上画的是什么地方？什么时候？都有谁？他们在干什么？
（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）
2. 教师总结故事。
一个星期天的早上，小西西准备出去玩，这时，她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服，她想：妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。星期天也没得休息，我应该帮她，所以，小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你洗衣服吧。”妈妈对她说：“你真是个好孩子。”
出示：ji qi xi3个音节
3. (1)出示语境歌（放语境歌录音）
星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。
告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。
（2）领读儿歌，并出示gkh
二、教学jqx 的读音和写法
1. 教学读音、形。
（1）j的读音。
①板书 ，并出示搭积木的图。（图上画的是什么？正在干什么？）
图上画了一小男孩，他正在搭积木。
②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）
⑥仔细观察图，看看字j像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。
（j像积木的组合形状）
⑦教学顺口溜：大公鸡，jjj。或搭积木jjj。
（2）q 的读音。
①板书 ，并出示图二（气筒）。
②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的q读音很像。将“气”改成一声就很像了。
③教师范读
④讲述发音方法。
读q 时，发音方法基本和j相同，不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。
⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。
⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）
⑦引导看图：图上画了什么？谁来说说q像什么？
你觉得应该怎样记住它？（q像气筒）像积木的组合形状）
教学顺口溜：气筒打气qqq。或像个9字qqq。
（3）x的读音。
①板书 ，并出示演员演戏图。（指名说说图画内容）
②告诉学生x 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和x的读音差不多了。
③教师范读
④讲述发音方法。
读 时x，舌位、口形与读jq相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。
⑤教师再次范读，学生跟读。
⑥指名读。（注意正音）
⑦谁来说说x像什么？并根据你所想的编顺口溜。
教学顺口溜：一个打叉 。等
2. 教学书写
（1）jqx的占格位置。
林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示jqx的书写。）
①引导学生仔细观察，然后说出 jqx占格位置。
j 住在一二三楼，q 住在一二楼。x住在二楼。
（3）jqx的笔顺
①谁来说说j先写什么？再写什么？几笔写成？
先写竖弯，再写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）
②谁来说说，q先写什么？再写什么？几笔写成
先写半圆，再写一竖。二笔写成。（师范写，生书空三次）
③谁来说说，x先写什么？再写什么？几笔写成？
先写向右画下，再向左画下，二笔写成。（师范写，生书空三次）
p和q比较
（4）学生练习描红。
三、巩固练习
1. 找朋友游戏
2. 抽读字母卡jqx
3.齐读三次。
四、作业
抄写jqx各四遍。
第二课时
复习
1. 抽读字母卡jqx
2.猜字谜：一个大叉是什么字？积木盖房是什么字？气筒打气是什么字？
3.正确书写jqx
二、授新课
1. 教学音节拼读。
（1）交朋友游戏：
（请三位小朋友戴着有jqx的头饰，一位小朋友带着 的头饰。）
出示：jqx
（2）教师讲故事：，
jqx三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛，每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以我们在读的时候应该读成，而不是读u。
（3）读儿歌：jqx小淘气，见到鱼眼就挖去。
（4）出示：ju qu xu
指名说说ju qu xu的后面实际是什么字母？为什么要写成u，写成u之后应该怎样读？（自由拼读——检查）
（5）齐读，指名读，开火车读
（6）按顺序读，倒过来读，打乱读。
2. 教学带调音节
（1）学习双拼音词
①出示：j-i——ji
练习拼读、直呼指名拼读
看图理解词义
③出示：x-u——xu
指名说说xu中的第二字母该读什么音？
引导学生看图练读胡须。
看图理解词义
三、巩固练习
1. 抽读字母卡片
2.读儿歌jqx小淘气，见到鱼眼就挖去。
四、作业
1. 练读课文
板书设计：j-u——ju
q-u——qu
x-u——xu
教学目标:
1、学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。
3、认识四线格，学会在四线格里写aoe。
教学重点:aoe的发音和韵母带调读。
教学难点:aoe的第二声、第三声的读音。
教学准备:拼音卡片。
教学课时:两课时。
第一课时
一、观察画面，激发兴趣
1、引导学生观察课本插图，体会画中的美。
2、讲故事，激发兴趣。
二、学习单韵母a
1、出示拼音卡，看卡片上的图说话，引出单韵母a。
2、教师示范发音，学生观察。
3、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。（同桌互读，指名读，开火车读，编顺口溜读）
4、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出a的音？
5、再次看图，观察图画中哪儿像a的形？教儿歌，记忆音和形。
6、教师讲解a笔画笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。
7、认识四线格，观察老师将a写在哪里？
8、学生练习书写，教师巡视指导。
三、学习a的四个声调
1、看插图，说说汽车是怎么走的。
2、认识声调符号，配合手势学习：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。
4、练读四声：
师范读，配合手势读，编儿歌练读。
5、做游戏区分a的四声，重点区分二、三声。
6、学习动用，体会读音。
四、小结本课内容
第二课时
一、游戏复习a的四个声调
1、变序读a的四声，学生用手势比调号。
2、看谁反应快：变序读a的四声，学生找相应的卡片。
二、学习o和e
1、看图读准oe的音（教学方法同a）
2、认清字形，再次看图，从图中找出与oe相近的地方,编顺口溜。
3、鼓励学生自主学习，找一找oe的家在哪儿？
4、教师范写，边写边讲要领，重点指导书写e。
5、学生练习书写，教师巡视指导。
6、联系生活实际，寻找oe四声，并出示四声调卡片，同桌试读oe的四声。
7、采用各种形式练读oe的四声：
顺序读，变序读。
二三声对比读。
男女生对读等。
8、联系日常生活，用带调的oe组词。
三、拓展练习
你能用上aoe这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗？
一、学儿歌，明确学习目的
读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。
二、看图讲故事，激发学习兴趣
见资料袋。
三、学习单韵母 a
1、看图说话，教师适时指点学生说话中“啊”的发音。引出单韵母 a，板书“a”。
2、教师示范发 a 的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
3、引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆 a 的形。教儿歌，记忆 ɑ 的音和形。
4、学生反复练习 a 的发音。
四、学习单韵母 o
方法同上。
五、学习单韵母 e
方法同上。
六、指导书写
1、认识四线格。
2、教师示范，讲清 a、o、e 的笔画笔顺及占格位置：
学生练习书写字母。
七、学习声调
1、认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习：
“－”一声平，“/”二声扬，“v”三声拐弯，“＼”四声降。
2、练习读 a、o、e 的四声：
⑴ 顺序读，变序读。
⑵ 二、三声对比读：
á—ǎ ó—ǒ é—ě
⑶ 联系日常生活，用带调的 a、o、e 组词。
【教学目标】
1、学会 a、o、e 三个单韵母，能人清形，读准音。
2、认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。
3、会在四线格内正确抄写三个单韵母。
【教学准备】投影片。
【教学时间】2课时。
第一课时
〖教学目标〗
1、学会 a、o、e 三个单韵母，能人清形，读准音。
2、会在四线格内正确抄写三个单韵母。
〖教学过程〗
一、看图学习 a、o、e
1、出示图：
看图说说自己的感受。从什么地方感觉很美?
2、学习单韵母 a：
早晨，绿绿的草地上，小姑娘在干什么呀？出示：a
知道单韵母──发音（从学生中寻找发音正确的）──得出发音要点：张大嘴巴──练习发音（指名──开火车等）人人过关。
3、学习单韵母 o：
清晨，天刚蒙蒙亮，大公鸡在干什么呀？出示：o
发音（从学生中寻找发音正确的）──得出发音要点：嘴巴圆圆──练习发音（指名──开火车等）人人过关。
4、学习单韵母 e：
在清清的小河里，大白鹅在干什么呢？出示：e
发音（从学生中寻找发音正确的）──得出发音要点：嘴巴扁扁──练习发音（指名──开火车等）人人过关。
二、巩固三个单韵母
小结：刚才我们一起学习了三个单韵母。你记住了吗？
多种形式巩固：（凭借顺口溜读──按顺序读──打乱读──倒读──比赛）
三、课间操
四、正确书写
1、复习四线格。
2、想个好办法记住它。
3、在教师的指导下正确临写。引导学生看书上的书写过程。
4、临写。
五、课堂小结
第二课时
〖教学目标〗
1、认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。
2、在教师的指导下正确书写读带调的三个单韵母。
【教学过程】
一、复习
1、认读 a、o、e。
2、猜一猜。看老师的口形发音。
二、学习 a 的四声认读
1、认识 a 小姑娘头戴的四顶帽子并知道它的读音。小姑娘爱坐车。
第一声 平地开 ā
第二声 上山坡 á
第三声 拐个弯 ǎ
第四声 下山坡 à
2、练习四声发音：
教师示范──学生练习（难点是第二声、第三声）──多种形式巩固，注意区分第二声、第三声。
3、练习抽读。人人过关。
4、在教师的指导下练习书写a的四声。
三、尝试 o 的四声读法
出示：o 的四声──尝试练习──练读，多种形式巩固。
四、尝试 e 的四声读法
（结合一定的语言环境）鹅、恶心、饿了等。
五、巩固
按照顺序读──倒读──竖着读
领读──小组读──开火车读
六、机动
正确抄写
【板书】
a a a a
o o o o
e e e e
教学要求:
1、学习 a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、认识4个声调符号，能正确读出 a o e 的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。
重点难点:
1、a o e 的正确发音和书写。
2、a o e 的四声读法。
课前准备:彩色挂图，a o e 的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板：
a ā á ǎ à
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è
第一课时
教学目标:
1、学习单韵母 a o e ，读准音，记住形。
2、正确书写3个单韵母。
教学过程:
一、谈话导入
1、出示：pin yin。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。）
2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、情境揭题
1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”）
2、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西,小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！”（先后出示 a o e 卡片，排列成 a o e 的顺序）。
3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：a o e 。
过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！
三、学习字母音和形
1、学习 a 的读音和字形：
⑴ 出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？
⑵ 这是一位阿姨。看看老师发 a 这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）
（学生照样子练习发音）
⑶ 看画面：小朋友，你发 a 音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住 a 的音了。
⑷ 再看看图和字母，在图上能找到 a 吗？
（a 的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。）
过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。
2、同法学习单韵母 o 和 e 的音和形。
3、小结：a o e，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。
（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。）
四、巩固复习
1、游戏：教师在黑板上贴字卡：a o e，下面标好123，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示 1，2，3。（这个游戏可以用2种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。）
2、开火车请小朋友认读字母。
3、练习书写：
⑴ 引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。
⑵ 教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。
⑶ 教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。
第二课时
教学目标:
1、复习 a o e 3个单韵母。
2、学习 a o e 的四声。
一、复习检查
抽读 a o e 卡片。
二、学习 a o e 的四声
1、学习 a 的四声读法：
⑴ 出示：ā á ǎ à，用形象化语言告诉孩子，a 头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。
⑵ 教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
⑶ 联系实际体会a的四声：ā 是阿姨的阿，á 是表示惊讶的声音，ǎ 是表示赞同、明白的意思，à 是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己的生活实际，在语境中练习发音。
⑷ 根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
⑸ 个人练读 a 的四声，分组读，齐读。
2、同法学习 o 和 e 的四声。
（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。）
三、巩固练习
1、开火车抽读a o e 的四声卡片。
2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3、继续练习写字，注意姿势培养。
【教学设想】
《a o e》是汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实践中体现新课程的理念，这是每位实验操作者值得思索的新命题。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母 a o e，并能正确书写。通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点，也是难点。
儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。如：课始，教师谈话引入本课所要学习的3个单韵母，通过媒体辅助，让本课3个字母开口说话，在和小朋友交朋友的情境中导入新课，激起学生学习拼音的兴趣。再如：为了帮助学生发好 a o e 三个单韵母的音，在教学中，我创设了“和镜子交朋友”这一情境，使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确，同时，又以“猜一猜”的练习形式，进一步帮助学生巩固发音方法，突破本课教学的重点和难点。
儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。如：教学中，我充分利用教材所提供的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究3个单韵母的发音方法，尝试自编顺口溜，从而真正体现新课程倡导的“自主、探究、合作”的学习方式。
拼音字母的认读和书写是紧密联系、不可分割的。认是写的基础，正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音，我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中，我借助多媒体手段，帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数，同时，充分发挥教师的示范作用，重视学生描红，及写字姿势的指导，培养学生良好的写字习惯。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。那怎样才能学会呢？从今天开始，老师将和小朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。
（点击媒体，跳出“a o e”3个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗？我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。）
兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要学习的3个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。
二、指导看图，引出字母
1、（屏幕显示：红日初升公鸡啼叫）
小朋友，听！这是什么在叫？
对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。
（同步显示画面：公鸡与字母“o”）
小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。
（学生跟着说顺口溜）
2、（屏幕显示画面：小河里游来一只小白鹅）
小朋友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（小白鹅，e、e 叫，同步显示白鹅与字母 e）
3、（屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边）
阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友 e e 地叫，好像在说：“早上好！早上好！”（同步显示阿姨头像与字母a）
4、学念情境歌：
小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，e e 叫，连声问我：“早上好！”
（屏幕上的字母同步配以闪烁）
巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。
三、探究发音，自编口诀
1、刚才，小朋友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。
（屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母）
2、小组反馈交流。
（根据学生回答，屏幕闪烁：小朋友与阿姨“a”）
⑴ 尝试发音。
⑵ 示范发音：
小朋友仔细看，老师发 a 这个音的时候，嘴巴是什么样的？
（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长）
⑶ 学生练习发音。
⑷ 仔细看，这个字母 a 像图上的哪一部分？
⑸ 讨论：看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a”？
（嘴巴张大 a a a。阿姨的脸蛋 a a a ……）
3、学习单韵母 o、e：
（方法同 a）
记住 o 和 e 的口诀为：嘴巴圆圆 o o o；公鸡的叫声 o o o；嘴巴扁扁 e e e；小白鹅的叫声 e e e。
4、小结：a o e 这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）
借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。
5、巩固复习：
⑴ 练一练：
小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。
（学生取出小镜子，对照镜子练习发音。）
⑵ 猜一猜：
① 听老师发音，学生举出相应的字母。
② 看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？
③ 小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“，找到了。”
多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。
四、认识四线格，规范书写
1、认识四线格：
小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。
（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。
最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母 a o e 喜欢住在二楼里。（屏幕跳出 a o e）
2、指导书写 a o e：
⑴ （屏幕动态显示：a o e 的笔顺规则及笔画数），教师讲解。
⑵ 学生跟老师书空。
⑶ 指导描红。
（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）
教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。
⑷ 独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。）
生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。
五、全课总结
小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。
1、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3、认识四线格，学习使用四线格。
1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、掌握单韵母的四个声调。
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要*它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识3个朋友“a o e”。
学习单韵母“a”：
1、出示 a 的图片：
⑴ 问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？
⑵ 讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？
⑶ 教师范读“a”。
⑷ 学生练读“a”。
2、学习“a”的形：
⑴ 问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？
⑵ 你们有什么好办法记住它的形？
⑶ 学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。
学习单韵母“o”：
1、出示“o”图片：
⑴ 观察后提问；图上画的是什么？
⑵ 讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
⑶ 教师范读。
⑷ 学生体会读。
2、学习“o”的形：
学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。
学习单韵母“e”：
1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？
⑴ 师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。
⑵ 教师范读。
⑶ 学生体会读。
2、学习“e”的形：
⑴ 怎么记“e”的形呀？
⑵ 大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？
⑶ 读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。
1、认识汉语拼音的四线三格：
2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格？
3、我们先看着字母“a”是怎么写的？
⑴ 同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？
⑵ 请学说一说。
⑶ 看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。
⑷ 学生练习书写“a”。
4、指导书写“o”：
⑴ 老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？
⑵ 请学生说一说。
⑶ 教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。
⑷ 学生练习书写“o”。
5、指导书写“e”：
⑴ 老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？
⑵ 说一说。
⑶ 教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
⑷ 学生先书空再动笔写
注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
1、黑板指读字母。
2、看卡片读字母。
3、看书上字母的位置，读一读。
上节课我们认识了三个拼音朋友──单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。
1、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。
2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。
3、学习“a”的四声：
⑴ 师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。
⑵ 板书：“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。
⑶ 学生按顺序学读四声，读音要准。
⑷ 按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。
⑸ 顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。
⑹ 打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。
4、学习“o”的四声：
⑴ 师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。
⑵ 出示：“ō ó ǒ ò” 问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。
⑶ 打乱顺序读。
5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。
6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
1、巩固复习
2、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。
3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。
4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。
5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。
6、学说儿歌：
⑴ 出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。
⑵ 结合图，请认字多的学生读儿歌。
⑶ 教师领读，学生随读，自由读。
7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！
【教学目标】
1、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3、认识四线格，学习使用四线格。
【教学重点】a、o、e 的音、形教学。
【教学难点】掌握 o 的发音，学会 a、o、e 的四声。
第一课时
〖教学目标〗
1.学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形。
2.认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调。
〖教学过程〗
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习 a、o、e 三个单韵母的发音
1、教学单韵母 a：
⑴ 演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母 a，它就念 a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读 a。
⑵ 认识四声，掌握a的四个声调：
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给 a 戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在 a 上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在 a 上后，a 要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a 戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2、教学单韵母 o:
⑴ 看图，指明说图意:
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母 o 的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
⑵ 掌握 o 的四声:
依次出示 o 的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3、教学单韵母 e
⑴ 看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是 e 的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
⑵ 在学习 a、o 四声的基础上自学 e 的四声：
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1、出示 a、o、e 的卡片，复习发音。
2、出示 a、o、e 的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母 a、o、e 并且掌握了它们的四声。
第二课时
〖教学目标〗
1、能直接熟练读出带声调韵母的音。
2、认识四线格，学习使用四线格。
3、能正确书写 a、o、e。
〖教学过程〗
一、复习导入
1、上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2、齐背四声儿歌。
3、复习发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、书写 a、o、e
1、学习 a 的笔顺：
教师示范书写： a 占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个 a。
2、学习 o 的笔顺：
教师示范书写：o 也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个 o。
3、学习e的笔顺：
教师示范书写：e 也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。
注意：e 是一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4、小结：a、o、e 都占中格，并要占满格。
5、学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：aaa
拢圆嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、总结
我们认识了单韵母 a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2、练习朗读短文。
【教学目标】
1、学会单韵母 a o e，能够读准音，认清形，并能够正确书写。
2、认识声调符号，能正确读出 a o e 的四声。
3、认识汉语拼音四线格，并正确使用。
第一教时
〖教学要求〗
1、学会三个单韵母 a o e，能读准音，认清形，按笔顺正确描红。
2、学会看笔顺符号，认识和使用汉语拼音四线格。
3、学生能体会汉语拼音字体的美。
〖教学过程〗
一、看图激趣，揭示课题
1、谈话导入。
2、指导看图，引出字母：a o e。
3、揭示：今天我们就学习第一课 a o e。
二、学习单韵母 a
1、看图：讨论，口诀：阿姨的 a，嘴巴张大 a a a。
2、字形：圆圆脸蛋梳小辫。
3、书写：左半圆加竖右弯。
三、学习单韵母 o
1、看图：讨论，口诀：公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o。
2、字形：圆圆脸蛋就是 o。
3、书写：在中格写一个圆。
四、同法学习 e
五、小结
a o e 我们叫它单韵母，发音时嘴巴不动声音长。
六、巩固复习
1、对着镜子练习。
2、组织学生依次看字卡，对照口诀边练习发声。（各自练、同住桌练、指名练）
3、游戏：听老师念学生贴字卡 看老师口形，猜是什么字母。
4、学习规范书写：
⑴ 认识四线三格。
⑵ 书写笔顺的表示方法：用箭头表示的笔顺方向、数字表示笔画数。
⑶ 动态显示 a 的笔画轨迹。小节 a 由两笔组成。
同法学习o e 的笔画和笔顺。
⑷ 在四线三格中指导规范书写 a o e：
教师范写、依次描红，生书空，然后在书上描红 a a a。
学生描红，教师巡回指导，指导书写姿势，握笔姿势，注意“三个一”。
七、总结
这节课，我们学会认记三个单韵母和字母的正确发音方法。阿姨的 a，张大 a a a。
公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o，一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。
我们还会了看笔顺描红的方法，能按笔顺书写 a o e。
第二教时
〖教学要求〗
1、继续复习巩固单韵母 a o e 的音形。
2、认识声调符号，学习 a o e 的四声。
〖教学重点、难点〗
a o e 的四声读法。
〖教学过程〗
一、复习
1、出示卡片：
a──阿姨的 a，张大 a a a，
o──公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o，
e──一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。
（书空 a o e ）
2、过渡：小朋友读得真棒，其实 a o e 还有四种声调，今天我们来学 a o e 的四声。
二、认识声调符号学aoe的四声
1、出示四声符号。
2、演示：
a──ā á à ǎ
o──ō ó ǒ ò
e──ē é ě è
一声高高平又平，二声就象上山坡，三声下坡又上坡，四声空中往下降。
学生跟着老师念、自己练、同桌练、指名练。
3、用日常用语练习发音：
在平时生活中哪些词语中有 ā 的音。（阿姨的ā）（阿妈的 ā）
又如：ǎ，又错了。
à，真美。
ē（婀娜）
é（白鹅）
ě（恶心）
è（饿了）
4、按顺序复习四声。
5、打乱顺序辨别认识。
三、作业
书写。
教学目的：
1、学会前鼻韵母bn en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母和bn en in组成的11个音节，会读拼音词。
教学重点、难点：
1、前鼻音n的发音。
2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母bn 的拼读。
教学过程 ：
一、复习。
1、小朋友，我们已经学了6个——（单韵母），9个——（复韵母）。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背）
2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片）
过渡：小朋友们的本领у谜婧谩＝裉欤颐窃倮囱卤玖臁g胪?们看图。
二、观察语境图，引导看图说话。
1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？
2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。
遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
三、揭示课题，学习 前鼻音n。
1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安门”的“安”，“音乐 美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母bn en in （贴卡片）
2、找共同点，学习 前鼻音 n 。
a 同学们找找这三个韵母都有一个什么字母？（用红笔描出）
b 师：在这里，它不是声母 n ，而是一个前鼻音 n 。这个鼻音 n 怎么发呢？
c教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。（开火车读，抽读）
过渡：学会了发前鼻音 n 后，再来学今天的韵母就很容易了。
四、教学 前鼻韵母 bn en in 。
1、（指图上的天安门）问：这是什么？
2、出示卡片 bn，今天 学的前鼻韵母bn就是读“天安门”的“安”。
3、指导发音。bn是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住 n，再用手遮住b） 发音时，我们先摆 b的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音 n。（教师用手势演示）
（师示范，领读，开火车读，抽读）
4、学习 en。
a、 按照我们刚才的发音方法，en 先摆什么口形？然后......？
b、 en就是摁遥控器的“摁”的发音。
5、学习 in。
a、学会了bn en 的发音，你能按我们学习 bn en 的发音方法，自己来发第三个前鼻韵母吗？
（学生 自己练读，抽读检查）
b、 师：in 就是发“音乐”的“音”。
c 、 你是怎么发这个音的？
6、 说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。
集体抽读，指名读，开火车读，一个学生抽读3张。
7、小结：刚才同学们读得都不错。我们知道n （单个卡片）单个出现的时候，它是声母n 。它和单韵母一起出现的时候（出示bn）就不是读 n，而是一个前鼻音 n。我们今天学的三个韵母都有一个前鼻音n ，所以我们把它们叫做前鼻韵母。（抽读，开火车读）
8、小组活动，标四声。
师：在你们的课桌上有许多的苹果，背后写有我们今天学的三个前鼻韵母，你能给它标调吗？
（1）先分工。
（2）再标调。
（3）后练读。
9、游戏：“摘苹果”
同学们学得这么认真，老师带着小朋友一起来做个游戏，好吗？名字 叫“摘苹果”。
师：谁来摘苹果？
生（齐）：我来摘苹果。
摘到苹果反过来领读。
五、学习声母和bn en in 组成 的音节。
过渡：bn en in是韵母，它和声母在一起就组成了音节。
1、出示书上声母与bn en in组成的音节。
2、用“找朋友”的游戏认识音节bbn
3、小组自由练读音节。
4、游戏：“坐飞机”
师：“bbn”的飞机在哪里？
生：“bbn”的飞机在这里。
六、读书、写字。
1、今天，我们学的汉语拼音13课在书上第45页，请同学 们把书打开，让我们一起跟着录音机来把我们今天教的内容读一下。
2、bn en in 这三个前鼻韵母怎么写呢？
师范写，学生描红。
七、总结。
今天 这堂课，我们学会了前鼻韵 母bn en in ，还学会了bn en in和声母相拼的音节，一些带有介母的音节比较难读，回家要多练习。
汉语拼音 单元分析
一
单元教材分析
拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级新生的认知特点入手。从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。 在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──汉语拼音。在拼音阶段的声、韵母教学时，教材还应有意识地多安排一些有意义的带调拼读训练。特别是有条件的建议让学生多听拼读的录音带。
二
单元目标要求
1、学会声母、韵母、声调，能正确地拼读音节。
2、准确认读整体认读音节。
3、在四线格中准确书写声母、韵母和音节。
4、尽快掌握汉语拼音这一学习、识字的有效工具。
5、 通过观察图片，认识汉字，初步了解汉字的字义。
教学重点： 汉语拼音能力的评价，重在考核学生认读和拼读的能力。以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。重点在读，不做直呼要求，不做默写要求。
教学难点： 1、单韵母ɑ o e i u ü四声的正确发音，特别是第2声上声的发音。
2、声母b p d q的字形区分。 3、区分声母n l，正确发音。 4、j q x y与ü相拼时，ü上两点省写规则。 5、正确区分、掌握平舌音与翘舌音的发音方法。 6、了解三拼音音节的组成，能正确拼读三拼音音节。 7、正确掌握、区分复韵母以及复韵母的标调规则。 8、正确掌握、区分前鼻韵母，后鼻韵母发音。 9、整体认读音节与同音声母、韵母的区别。
三
单元设计意图
1、利用有趣生动的插图，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生尽快掌握汉语拼音。
2、利用各种游戏进行教学，让学生在游戏中学会拼音。
3、分小组进行比赛认字，提高积极性。
4、 用儿歌帮助学生记住字母的音和形。
四
单元目标达成分析
课题：培养良好的学习习惯
第一课时
教学目标： 1、仔细观察课本上的图，能掌握正确的读写姿势，培养良好的读书习惯（体现课标第四条：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。） 2、明白保持正确的读书、写字姿势的重要性。重点与难点： 仔细观察课本上的图，能掌握正确的读写姿势，培养良好的读书习惯，明白保持正确的读写姿势的意义。课前准备： 挂图
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、导入新课
二、指导看图 保持正确的读写姿势： 头正 身直 臂开 足安 通过谈话导入，激发学习兴趣。 通过按从上到下的顺序观察图画、互相讨论，掌握正确的读写姿势“头正、身直、臂开、足安”。 三、总结 通过小结，明白保持正确的读书、写字姿势的重要性。
教学反思
课题：培养良好的学习习惯
第二课时
教学目标： 1、仔细观察课本插图，掌握正确的读书和握笔写字的方法。（体现课标第四条：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。） 2、养成良好的读书习惯和书写习惯。重点与难点： 反复训练正确的读写姿势，做到读写姿势正确。课前准备 挂图
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、 复习导入
二、明确读书姿势要求 正确的读书姿势：坐姿端正，双手拿书，轻拿轻放 通过复习，了解旧知的掌握的情况。 通过按从上到下的顺序仔细观察插图、看老师示范和练习，掌握正确的读书姿势“坐姿端正，双手拿书，轻拿轻放”。三、明确写字姿势要求 正确的写字姿势： 眼离书本一尺， 胸离桌子一拳，手离笔尖一寸口诀：食指拇指捏着， 三指四指托着， 小指在后藏着， 笔尖向前斜着， 笔杆向后躺着 通过按从上到下的顺序仔细观察插图和练习，掌握正确的写字姿势“眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸”。四、巩固练习 通过反复练习，巩固读写姿势。
教学反思
课题：培养良好的学习习惯
第三课时
教学目标： 1、能正确使用学习用品，知道怎样使用学习用品。（体现课标的第10条：喜爱图书、爱护图书。） 2、初步养成爱惜学习用品的习惯。重点与难点： 掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的习惯。课前准备： 挂图
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、谈话导入 ， 揭示课题 通过谈话导入，激发学习兴趣。 二、 看图 爱惜学习用品的方法：书本包好封面， 按照规定标注， 文具轻拿轻放， 学会随手整理。 学习整理书包的方法：对照课表找课本， 由大到小摆放好， 书脊朝里放平整， 无关物品清理净。
通过按从上到下的顺序仔细观察插图和练习，掌握使用“书、作业本、文具盒”等学习用品的方法“按着顺序放好。写字前，擦擦手，写字后，压压角”
三、总结 复习巩固知识，养成爱惜学习用品的习惯。
教学反思 课题：ɑ o e
第一课时
教学目标： 认识3个单韵母ɑ o e和汉语拼音四线格，读准ɑ o e 的音，认清形，并能正确书写。（体现课标中的第5条：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。）重点与难点： ɑ o e的正确发音和书写。课前准备： 语文书、课本、挂图
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、谈话导入 通过谈话导入，初步认识ɑ o e。 二 教学单韵母a o e 发音口诀： 嘴巴张大 a a a ， 嘴巴圆圆o o o ， 嘴巴扁扁e e e ， 通过按从上到下的顺序观察插图、跟着老师朗读、练习书写，掌握ɑ o e的音和形。 三、游戏 通过游戏，巩固发音口型。
教学反思
课题：ɑ o e
第二课时
教学目标： 认识ˉ ′ ˇ ‵四个声调符号和ɑ、o、e的四声，能正确读出ɑ、o、e的四声。（体现课本标的第5条：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。重点与难点： ɑ、o、e的四声读法。课前准备： 语文书、卡片、挂图
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、复习导入 通过复习，了解ɑ o e的掌握情况。二、教学a、o、e的四声 三、巩固练习
四、游戏 声调口诀： 一声高高平又平， 二声就像上山坡， 三声下坡又上坡， 四声就像下山坡。 通过听老师范读、做手势、读声调口诀，认识ˉ ′ ˇ ‵四个声调符号，能正确读出ɑ、o、e的四声。 通过练习朗读、做动作、练写，巩固ɑ、o、e的四声。 通过做游戏，强化四声特点。
教学反思
课题：i u ü
第一课时
教学目标： 学会单韵母i u ü，能够读准音，认清形，并能正确书写。（体现课标中的第5条：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。）重点与难点： 读准i u ü三个单韵母，记住字形。课前准备： 挂图、课本、语文书
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、复习导入
二、教学单韵母i u ü
三、巩固练习 情境图儿歌： 小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵! 学习或自编儿歌 i ：一竖加点i i i u ：竖弯加竖u u u ü : u上两点ü ü ü…… 通过复习，了解a o e的四声的掌握情况。 通过按从上到下的顺序观察插图、老师范读、学习儿歌，学会i u ü的音、形并能正确书写。 通过游戏，巩固a o e i u ü 6个单韵母。
教学反思
课题：i u ü
第二课时
教学目标： 1、认识i u ü的四声，能正确读出i u ü的四声（体现课标中的第5条：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。） 2、复习巩固6个单韵母 3、喜欢学习拼音，感受拼音学习的乐趣。重点与难点： 正确读出i u ü的四声课前准备： 语文书、作业本、挂图
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、复习
二、 教学i、u、ü的四声 拼音口诀： 牙齿对齐 i i i ， 嘴巴突出u u u ， 吹起口哨 ü ü ü 。 通过复习，了解a o e的四声的掌握情况。 通过老师范读，观察口型和朗读练习，能正确读出i、u、ü的四声。 三、巩固练习 通过游戏，巩固6个单韵母的四声。
教学反思
课题：认一认1
第一课时
教学目标： 1、认识“人、口、手、足、舌、牙、耳、目、金、木、水、火、山、石、田、土”16个汉字，能读准字音。（体现课标中的第1条：能借助汉语拼音认读汉字。） 2、通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。 3、喜欢学习汉字，感受到学习汉字的乐趣。（体现课标中的第1条：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。）重点与难点： 认识16个汉字。课前准备： 卡片
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、谈话导入
二、指导学习 通过谈话导入，激发学习兴趣。 通过观察图画，听范读，认识“人、口、手、足、舌、牙、耳、目、金、木、水、火、山、石、田、土”16个汉字，能读准字音，结合图片初步了解字义。 三、巩固练习 通过做游戏，巩固16个汉字，感受到学习汉字的乐趣。
教学反思
课题： b p m f (1)
第一课时
教学目标：1、认识b、p、m、f四个声母，知道它们的音、形，并能正确书写。（体现识字中的第5条：学会汉语拼音，能读准声母，正确书写声母。） 2、喜欢学习拼音，有主动认识的愿望。感受拼音的形体美。（体现识字中的第1条：喜欢学习汉字拼音，有主动学习的愿望）重点与难点：读准b、p、m、f四个声母的音，认清形，并能正确书写。 课前准备： 字母卡片、小黑板、挂图
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、复习导入 通过游戏，复习巩固六个单韵母:a o e i u ü，掌握其四声.激发学习汉语拼音的兴趣。 二、学习声母b、p、m、f 教学语境歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。 通过观察图画、学习顺口溜、听老师范读，认识b、p、m、f四个声母，知道它们的音、形，并能正确书写，正确发音。 三、巩固练习 区分b和p的形状 右下半圆bbb 右上半圆ppp 通过做游戏、辨一辨，进一步巩固b p m f ,区分b和p的形状。 四、作业
教学反思
课题：b p m f（2）
第二课时
教学目标：1、能正确认读b p m f 与单韵母组成的音节。（体现识字中的第5条：能准确地拼读音节，正确书写音节。） 2、认识音节，学习两拼法。 3、喜欢学习拼音，初步养成良好的拼读习惯。 重点与难点： 1、正确认读b p m f 与单韵母组成的音节。2、认识音节，学习两拼法。课前准备： 卡片、小黑板、挂图
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、复习巩固 通过复习，知道a u e o ü i是单韵母，p f b m是声母，能正确认读拼音字母。 二、学习音节 出示小猴推卡片图：猜猜两只小猴在干什么？指出：b、a碰到一起，就可以拼出一个ba来。 通过观察图画、听老师范读，正确拼读ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa八个音节 三、学习带调音节 出示： b—ā→bā p—ō→pō m—ǐ→mǐ f—ǔ→fǔ 练习拼读 通过听老师范读，自己练习朗读，掌握带声调音节的拼读方法，正确拼读bā pō mǐ fǔ四个音节。
教学反思
课题：d t n l（1）
第一课时
教学目标：1、掌握 d t n l 4个声母的读音，认清形，并能正确书写。（体现识字中的第5条：学会汉语拼音，能读准声母，正确书写声母。） 2、喜欢学习拼音，有主动认识的愿望。感受拼音的形体美。重点与难点： 读准d t n l 4个声母的音，认清形，并能正确书写。课前准备： 字母卡片、小黑板、挂图
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、复习导入 通过听力复习，巩固所学的单韵母、声母及音节。 二、学习d t n l 音 形 书写 出示情境图： 说语境歌 悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪咤三太子，乐得悟空笑哈哈。老师先领说，再放手让学生说。引出四个声母 通过观察图画、听老师范读、练习朗读、观察字形，读准d t n l 四个声母的音，认清形，并能正确书写。 三、巩固练习 通过做游戏，巩固b p m f d t n l 8个声母的读音、字形。
教学反思
课题：d t n l（2）
第二课时
教学目标：1、能正确认读d t n l 与单韵母组成的音节。（体现识字中的第5条：能准确地拼读音节，正确书写音节。） 2、认识音节，学习两拼法。 3、喜欢学习拼音，初步养成良好的拼读习惯。重点与难点：：1、能正确认读d t n l 与单韵母组成的音节。 2、掌握拼音方法，读好带调音节。课前准备： 字母卡片、小黑板、挂图
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、复习导入 通过复习，能正确认读d t n l四个声母和bá bù pà mǐ mō fǔ fǎ七个音节。 二、学习音节 板书： d-a t-a n-a l-a d-e t-e n-e l-e d-u t-u n-u l-u 出示图画 引出： d---í---dí t—ǎ—tǎ n---í---ní l---í--- lí 通过观察图画、教师范读、自由练读，正确拼读da ta na la de te ne le du tu nu lu dí tǎ nílí 16个音节。能直呼ná. tí.dú三个音节。 三、巩固练习
教学反思
课题：ɡ k h（1）
第一课时
教学目标：1、认识 g k h 3个声母，知道它们的音、形，并能正确书写。（体现识字中的第5条：学会汉语拼音，能读准声母，正确书写声母。） 2、喜欢学习拼音，有主动认识的愿望。感受拼音的形体美。重点与难点：认清声母g k h的形，读准音，并能正确书写。 课前准备： 字母卡片、小黑板、挂图
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、复习 通过抽读八个声母，复习b p m f d t n l。 二、教学声母g k h 练读语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。 通过观察图画、学习语境歌、练习发音、观察字形，认识 g k h 3个声母，读准音、认清形，并能正确书写。 三、巩固练习 通过做游戏，巩固g k h 三个声母的音和形。
教学反思
课题：ɡ k h（2）
第二课时
教学目标：1、正确认读g k h与e、u组成的音节。（体现识字中的第5条：能准确地拼读音节，正确书写音节。） 2、认识音节，学习两拼法。 3、喜欢学习拼音，初步养成良好的拼读习惯。重点与难点：正确拼读g、k、h与单韵母e、u组成的音节，能看图正确拼读带调音节。 课前准备： 字母卡片、小黑板、挂图
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、复习导入 通过听力练习，复习学过的声母和相关的音节。 二、学习音节和拼音词 投影出示图： （1）展开想象，介绍图中的内容；练习拼读gǔ 开火车读准第三声。跟老师读、齐读、个别读。 学习图2。看图介绍图画内容；个别读hé，再齐读；拼读、拼音词、齐读。投影出示图2：指导观察 板书 h-e- hé谁来拼读“拔河”的“河”，出示 bá hé 通过观察图画、听范读、练习朗读、正确拼读g、k、h与单韵母e、u组成的音节，能看图正确拼读带声调音节dǎ gǔ bá hé。 三、巩固练习
读绕口令
小花鼓
一面小花鼓，鼓上画老虎，
小槌敲破了鼓，妈妈用布补。
不知是布补鼓，还是布补虎。
通过读绕口令，巩固新课的内容。
教学反思
课题：j q x（1）
第一课时
教学目标：1、认识声母j q x，读准音、认清形，并能正确书写。（体现识字中的第5条：学会汉语拼音，能读准声母，正确书写声母。）
2、喜欢学拼音，有主动学习拼音的愿望。 3、从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。重点与难点：认识声母j q x，读准音、认清形，并能正确书写。 课前准备： 字母卡片、小黑板、挂图
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、谈话导入情境，感受字母发音 洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。 通过情境导入，激发学习兴趣。 二、借助表音表形图，学习字母的音和形 学习j。、
(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。
(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。 通过观察图画、学习语境歌、自由练习朗读、认识声母j q x，读准音、认清形。 三、自主练习写字 指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。 通过观察、书空，练习正确书写j q x 四、巩固练习 通过做游戏，巩固j q x的音和形。
教学反思
课题：j q x（2）
第二课时
教学目标：1、正确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。（体现识字中的第5条：能准确地拼读音节，正确书写音节。） 2、养成懂礼貌的好习惯。重点与难点： 正确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。课前
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