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10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第35页练习三第6－9题。第6课时
教学目标
1、体会减法算式之间的关系。2、巩固6、7的加减法。
教学重难点
目标1
教学准备
小棒
一、完成第六题
1、读题：先连线，再填空。
2、集体完成第一组算式，你知道这个用加法算式怎么表示吗？
3、学生独立连线，填算式。
二、完成第七题
1、学生独立完成，然后集体交流，了解答题情况。
2、集体订正。
三、完成第八题
1、学生独立完成，看谁做得又对又快，然后教师检查。
四、完成第九题
1、出示内容：看图，说说图意，再写出算式。
2、出示第2小题：导入，列式，交流，把所写的加减法算式说一说自己是怎么想的，从而体会6的组成和6的加减法算式之间的联系。
四、布置作业：第7、8题。
板书设计
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第36－37页8、9的加减法第7课时
教学目标
1、初步学会一图四式。2、加减法之间的关系。3、正确计算。
教学重难点
一图四式的方法，正确计算。
教学准备
小棒
一、导入：板书8、9的加减法
二、新授
1、教学例1：分一分，算一算。
（1）学生拿出8根小棒分一分，
（2）把分的结果写出两个加法算式。
（3）再写出两个减法算式。
（4）说一说你为什么这样列式。
2、教学例2：
（1）观察图，在这幅图里，你能找出数学问题吗？
（2）根据自己说的图意写出算式。
板书5＋3＝83＋5＝88－5＝38－3＝5
（3）说出计算方法。
（4）小结一图四式的方法。
3、教学例3
（1）分小组学习，拿9个圆分两堆，可以怎样分？
（2）根据不同的分法，看书36页，填书。
板书9的加减法算式
（3）读算式。
（4）小结9可以分成什么，对应的加法和减法算式是什么。
4、教学例4
（1）完成左题：出示南瓜图，帮助学生理解图意。
（2）完成右图：列出算式，说说算式的意思。
板书设计
8、9的加减法
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：教学目标
教学重难点
教学准备
三.看图填算式。
1、出示图，根据图意你能列出加法和减法算式吗？
2、学生填空，同桌交流，看谁的填的好，
四、游戏
1、讲述游戏规则，
2、进行游戏：教师说总数，同桌间轮着出数字。
3、交流游戏结果。
五、涂一涂，填一填。
1、让学生用彩笔涂色，再填空，要先想好了再涂色，然后交流。
六、布置作业：写出8、9的加减法算式。
板书设计
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第38－39页10的加减法第8课时
教学目标
1.巩固一图四式，2.掌握10以内的组成和分解。3.正确计算。.
教学重难点
正确计算
教学准备
10根小棒
一.、揭题导入：10的加减法
二、新授：
1、教学例1。
（1）出示例1，引导学生用3句话说图的意义。
（2）用小棒代替笔，摆一摆，说一说
（3）写算式：7＋33＋710－710－3
（4）看书例1右图怎样填，并说出意义。
（5）全班交流。
2、教学例2。
（1）出示例2，填一填，算一算。
（2）独立完成后，集体交流。
（3）小结：通过例1和例2，我们认识和掌握了10的加减法，下面我们通过例2来学习10的组成。
3、教学例3。
（1）出示例3，读题：划一划，填一填。
（2）引导学生看懂题意。
（3）学生独立将剩下的圆圈划完，并填出相应的数字。
（4）根据划出来的结果，列出10的加减法算式。
三、课堂活动
1、第1题：明确题目要求，在每张卡片上补足10个点。讨论怎样答题，独立完成后几张卡片的补点。
2、第2题：明确题目要求，学生独立思考，连线。
3、第3题：教师读题，涂一涂，算一算。（注意有多种做法。）
四、作业布置：写10的加减法。
板书设计
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第40－41页练习四第9课时
教学目标
1.巩固10以内的加减法，2.联系生活实际发展数学思维。.
教学重难点
正确计算
教学准备
10根小棒
对10的口令。如：我出3，学生出7……
练习指导
1.第1题。（1）出示第1小题，两图根据算式中的一个数，说说意义。
2.第2题。（1）出示第1小题，引导学生看懂图意，图告诉了什么，要求什么，交流后列出算式。
3.第3题。题出要求：口算，比一比看谁算的快。
4.第5题，读题，数一数，填一填。提出要求：数的时候要特别认真，不要数错了。
5.第6题。独立想一想，说一说每道算式是怎么填空的，为什么这样填。
6.第7题。看图，让学生先把整个图意说一说，（图上有什么人，分别在做什么？）然后根据要求，开动脑筋，提出问题列出算式计算。
三、布置作业：第1题第2小题，第2题第2小题。第4题，独立做在书上。
板书设计
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第42页连加连减和课堂活动第10课时
教学目标
1.情景教学说明连加连减的意义.2.根据图意列出算式..
教学重难点
计算方法.
教学准备
10根小棒
一.复习
00000学生看图说图的意思，并且写算式
000把5和3合起来用什么方法，这是几个数相加.
二.新授
1.出示情景图：学生口述图的意思，问：要求共有多少只？怎样列算式？
2.学生说，板书：2＋3＋4＝4＋2＋3＝
3.观察这些算式与复习的有什么相同和不同
根据学生回答，得出连加.
这里的连加是几个数相加.
4.学生探索连加的计算方法
5.全班交流.
三.课堂活动
1.43页第1题.
（1）引导学生摆小棒.
（2）用这种方法看算式，在计算.
（3）学生独立完成.
四.课堂练习：完成45页第一题.
板书设计
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：教学目标
.3..计算方法
教学重难点
教学准备
一.谈话引入
1.小朋友们和爸爸妈妈一起买过菜吗？你们看见有什么蔬菜？
2.刺猬的妈妈在春天里种下了南瓜，现在是收获的季节，刺猬兄弟帮妈妈摘南瓜，出示例2图，学生根据图的意思说.
3.要求还剩多少个？怎样列算式9－2－3＝
4.减了多少次？板书：连减
5.学生自主探索9－2－3的计算
（1）独立计算
（2）同桌交流
（3）全班交流
二.课堂活动
1. 43页第2题
2. 43页第4题
板书设计
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第44页加减混合运算课堂活动第11课时
教学目标
1.通过情景图理解加减混合的意义.2.体会加减混合的计算方法..
教学重难点
加减混合的计算方法.
教学准备
10根小棒
一.自主探索，学习新知.
1.有6只白天鹅在湖边，又飞来了几只？谁能提出一个数学问题？
2.根据提出的问题列出算式：6＋3＝
3.演示飞走2只的场面，说说发生了什么变化，怎样表示？（再减去2只），从几里面减去2？
4.补充算式：6＋3－2＝
5.观察这道题与连加连减有什么不同？（板书：加减混合）
6.照图说说6＋3－2所表示的意义.7
7.讨论：该怎样计算？
先算6＋3再算9－2＝7
二.小结加减混合的计算方法.
三.课堂活动
1.用圆片摆，按题目要求，先摆3个，再摆2个，一共是几个？再从5个里拿走4个，还剩下几个？根据题意在书上列出算式，说说算式的含义.
2.用小棒摆，根据题意在书上列出算式，说说算式的含义.
四.布置作业：练习五第5，7题做独立做在书上.
.
板书设计
题
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第45——47页练习五第12课时
教学目标
1进行连加连减加减混合的计算练习.提高计算能力.2能正确地根据图意列出算式。.
教学重难点
计算方法
教学准备
10根小棒
一.完成练习五。
1.第1、2题：出示题目，读题，说一说，填一填。讨论完成左题。`独立完成右题，然后交流，说一说是怎么想的，怎么算的。
2.第4题：理解题意，计算出竖行，横行的3个数相加的和，独立完成，集体进行交流。
3.第6题：教师进行言语激趣。我们今天扮演这两只猴子来进行比赛，看谁跑的快，进行计算，反馈答题情况。
4.第8题：读题，说题意，填算式。
5.第9题：（1）完成左题，讨论怎样计算这道题，得出结果是10.
（2）完成右题，先理解题意，说一说自己的想法，在进行计算。
6.思考题：理解题意，小组交流，讨论在列出算式。
二.布置作业：第3题。
板书设计
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第48－49页整理与复习1－5题第13课时
教学目标
1－10的大小顺序，区别基数和序数，一图四式，正确比较多少
教学重难点
基数和序数的区别，看图列出算式.
教学准备
10根小棒
一.完成第1题：
复习10以内数的顺序，使学生能按规律填数.说一说怎么填，并明确三.四两组都是按从小到大的顺序，每次递增2来排列的.
二.完成第2题：
区别第五和数字5，先读题，理解题意，学生动手涂一涂，圈一圈.在说一说.
三.完成第3题：
比较物品数量，数字大小.（1）读题：比多少.（2）数一数，填空.在交流.
四.完成第4题：
看图列式，学生独立填空，然后交流，看谁填的又对又快，在说一说为什么这样填.
五.完成第5题：
整理和复习加减法，填一填，议一议，（1）提出要求：把空白的地方填出来.（2）交流所填的算式.（3）回答书上的问题..
板书设计
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第50－51页整理与复习6－12题第14课时
教学目标
10以内的加减法的整理方法，10以内的加减法.
教学重难点
观察发现规律
教学准备
10根小棒
.一.激发整理的欲望：
我们已经学习了10以内的加减法，说一说你知道的加减法有哪些？教师板书：（看了这些算式，你知道了什么？）教师整理10以内的加减法.
二.经历整理的过程：
（1）给黑板上的算式分类.
（2）整理加法表：观察：横看，你发现了什么？竖看，你发现了什么？讨论交流.（横看：得数分别是1.2.3.―――，竖看：几＋1几＋2―――1＋9 9＋1只是交换了位置，）于是我们把45个加法算式分成两部分，左边25道，右边20道，我们只要记住左边25道就行了.
（3）整理减法表：思考：：横看，你发现了什么？竖看，你发现了什么？讨论交流.（横看：2－几 ―――10－几，竖看：几－1 ―――几－9）于是把减法算式表也分成了两部分.
三.练习：50页6－12题4在书上.
四.思考题：
（1）引导学生读题，观察题意.
（2）讨论怎样使两队人数相等.
（3）交流.只要说的对就行.
板书设计
综合与实践认识周围的数
教学内容：课本第52－53页
教学目标
一、通过学生参加实践活动，加深学生对10以内数的认识进一步巩固10以内数的加减法，充分感受数学与日常生活的联系。
二、让学生在实践生活中感受数学。
在解决问题的过程中初步学会与人合作。
教学重难点
在实践中提出数学问题并解决数学问题
教学准备
挂图
教学过
（1）创设情景导入
1.同学们，前一段时间我们学了10以内数的有关知识，今天，我们来找一找我们周围的数。（板书课题）
2.出示挂图
3.在我们生活中，也有许许多多的数，我们一起去找找，好吗？
请同学们打开书52页，我们一起去找。
二、新授
（一）看跳绳图
1.这些同学在干什么？
2.排在第一的小男孩说，我后面有6个同学，一共有几个同学？你能算出来吗？
3.当中一个小女孩问：我排第几？同学们帮他数一数吧。
4.你是怎么数的？
（二）看跑步图
1.看到这幅图，你想到哪些知识？你找到了哪些有关的数？（小组讨论）
2.让每一个小组选一个代表说说，并比比哪个小组找到的数多。
（三）看跳圈图
1.小英和小东共套了多少个？
2.你会列式吗？
（四）看学习小组图
1.学习小组一共有多少本书？
2.你是怎么算的？
3.谁还能提出其它的数学问题？
（五）看教学楼图
1.你想到了什么问题？你会解答吗？在小组内交流
三、应用拓展，交流总结
我们生活中还有很多的数，你们能说说吗？
板书设计
分一分
教学内容：课本第54－55页
教学目标
1、通过实际操作感悟分类的方法
2、感悟在生活中的应用养成良好的生活习惯
教学重难点
1、通过实际操作感悟分类的方法
2、在生活中的应用
教学准备
教学过
创设情景，引人课题
同学们，小猴搬家了。我们一起去看看。你觉得怎样啊？我们能为他做点什么吗？（出示课题）
实践操作，自主探索
1.想一想，在组内说说，你准备怎样帮助小猴整理房间？
小组实践：在图上帮助小猴整理房间。
小组汇报
小组活动拿出6个三角形，5个圆。
讨论怎样分图形
派代表说怎样分？为什么这样分？
5.每个小组把所有的铅笔放在一起，分一分。说说你的方法
课堂活动
第55页1题
2.小朋友的书包是怎样整理的？
学生整理自己的书包
学生说方法
同桌交流
课堂练习
练习6第1－6题
板书设计
课题
9加几第三课时练习课
教学内容：86～87页练习十5～9题
教学目标
1、进一步巩固9加几的计算方法
2、熟练计算9加几
3、联系生活应用
教学重难点
9加几的计算方法
教学准备
卡片、红旗
一、基本练习
9+5=9＋8＝9＋2＝9＋7＝9＋4＝
看卡片，读算式，说得数
二、巩固练习
1、第5题夺红旗
指名两个学生夺红旗，其余学生在书上独立完成。
集体订正。颁发红旗。
引导比较两边的算式，说说你发现了什么？
2、第7题小动物回家
游戏
森林里修了许多新房子，每种动物都有，请你帮小动物找自己的家
方法：出示标有141311121718的楼房，指名扮演小动物各自算卡片找自己的家。
3、第8题
让学生弄清楚每种商品的价格
你可以提哪些数学问题
你喜欢那两种玩具，买这两种玩具要多少钱？
学生独立填空集体讲评。
4、第9题
指导弄清题意
数一数大树前有几只小兔？树后有8只，一共有多少只兔？
学生独立列式，师巡视辅导。
指名汇报讲评
5、思考题
出示珠子图
指导看懂图意
依次数出每颗黑色珠子前面的红色珠子有多少颗？
看一看，红色珠子的颗数有什么规律？
猜一猜，手里有多少颗？
小组讨论
指名汇报。
板书设计
9加几的练习课
8＋9＝179＋8＝17
课题
8加几第一课时
教学内容：88～89页例1～例3，课堂活动1、2题，练习十一第5题。
教学目标
1、学生在生活中找到8加几的方法。
2、会口算8加几，能较清楚的表达自己的口算方法。
3、学生通过独立思考，合作交流探讨8加几的口算方法，感受8加几的不同计算方法。
教学重难点
探索8加几的计算方法
教学准备
小棒、卡片
一、游戏复习
找10的好朋友
二、新授
1、情景引入
出示88页情景图，激发兴趣
看图，说图的意思
你能提哪些数学问题？
出示例1图
学生说图的意思，并列算式
指名汇报，老师板书：8＋5＝
学生交流8+5的计算方法
指名说一说自己的计算方法
看书讨论，你和谁的方法一样？
出示算一算：8＋3＝8＋4＝8＋6＝
学生独立计算，师巡视辅导。
指名回答并订正。
2、教学例2：学习4+8
出示例2图
观察图，列算式4+8
学生自己算，并且说方法（小组讨论）
看书验证，你喜欢那种方法？
算一算8+8=6+8=
学生独立练习，口述方法
3、教学例3
指导弄清题意：数一数窗台上现在有多少盆花？（8盆）小明已经拿走7盆，窗台上原来有多少盆？
分组讨论列式并计算
指名汇报，集体讲评。
三、课堂活动
1、完成89页第1题。
学生分小组议一议，填一填。
指名回答并订正。
2、第2题。
学生看图，独立列式，指名回答并订正。
3、第3题。
按规律写出8加几的算式，并与同学交流。
四、布置作业。
练习十一第5题。
板书设计
8加几
例1：8＋5＝13例2：4＋8＝12例3：原来有多少盆花？
8＋7＝15（盆）
课题
8加几第二课时（练习课）
教学内容：90页练习十一1～4、6～10题。
教学目标
1、进一步掌握8加几的计算方法；
2、正确计算；
3、提高计算速度和正确率。
教学重难点
8加几的计算方法
教学准备
小黑板、小棒
一、基本练习
1、8+（ ）＝108＋（）＋4＝14
2、第1题
看图，独立填空，指名说一说自己的计算方法。
3、摆一摆，填算式，90页2题。
小组合作，先独立摆，再检查
说说自己的方法
二、指导练习
1、90页3题。
看图同桌讨论列式计算，老师巡视指导。
指名汇报，集体订正。
2、第4题。
游戏：小猫钓鱼
出示小猫的头饰9+28+73+85+107+49+5
鱼卡片111514
指名扮演小猫和鱼，观察，那只猫钓那条鱼。
让小猫钓鱼。
讲评，看小猫是否钓对鱼。
3、91页6题。
出示小黑板，指名口算。
4、第7题。
让学生在书上独立填写，教师巡视辅导。指名回答并订正。
5、第9题。
指导弄清题意，送给弟弟几只?还剩下几只？原来有多少只？原来的包括哪两部分？应该怎样列式？
学生讨论并列式计算。指名回答并订正。
6、第10题。
数一数青蛙第一次跳了多少格？第二次跳了多少格？两次一共跳了多少格？
学生独立计算，集体讲评。
7、92页思考题
学生表演后看书，怎样算？
三、布置作业。
第8题。
板书设计
8加几练习课
8＋3＝116＋8＝14
3＋8＝118＋6＝14
课题
7、6加几第一课时
教学内容：93页例1、2，94页课堂活动1、2，练习十二1题。
教学目标
1、学生在生活情景中找到口算7、6加几的方法；
2、会口算7、6加几，能较清楚表达自己的口算方法；
3、学生独立思考，合作交流，进一步巩固凑十法这种简便算法。
教学重难点
7、6加几的口算方法
教学准备
小花、小棒
一、复习
游戏：找朋友
10的好朋友
你会填吗？
7+=106++3=10
二、新授www.
1、出示例1图
引导学生提问题，并且列算式
7+5＝
学生思考计算方法，小组交流。
（1）、想：
7加几得10？
把5分成几和几？
7＋3＝10，10＋2＝12。
（2）、想：5加几得10？就把7分成几和几？5＋5＝10，10＋2＝12。
看书，你的计算方法给谁的一样？
（3）、算一算：7+47+7
你会用刚才的方法计算吗？
学生算后小组交流
观察：你发现了7+57+47+7的秘密吗？
老师小结计算方法
2、教学例2。
贴小花
小猪有5朵花，小猫有6朵花，一共有多少朵花？
学生根据题意独立列算式，
指名板书自己的算式，并计算出结果，全班订正。
算一算：6＋6＝6＋8＝
学生独立计算，指名说出计算过程。
三，巩固练习
1、94页1题。
学生独立填空，指名回答并订正。
2、自制7、6加几的卡片
四、布置作业。（练习十二1题。）
板书设计
7、6加几
例1：爷爷摘了7筐苹果，5筐梨。例2：小猪有5朵花，小猫有6朵花。
爷爷一共摘了多少筐水果？一共有多少朵花？
7＋5＝12（筐）6＋5＝11（朵）5＋6＝11（朵）
课题
7、6加几第二课时
教学内容：94页例3、及练习十二2～8题
教学目标
1、进一步巩固凑十法，能用凑十法学会6、7加几。
2、正确口述计算过程。
3、提高计算速度和正确率。
教学重难点
口述计算过
教学准备
小棒、小黑板
一、复习
6+=106++2=12
二、新授
教学例3
老师在黑板上照图贴出羊的图片。
（1）引导根据羊的颜色来分析题意：有8只白羊，5只灰羊，一共有多少只羊？
学生独立列式师巡视辅导
指名回答，集体讲评。
（2）引导根据左右来理解题意：左边有7只羊，右边有6只，一共有多少只羊？
学生摆小棒列式计算，老师巡视辅导。
指名回答并讲评。
三、巩固练习
1、练习十二第2题
引导回忆加法算式中什么最大？那么7、4、11中谁就是和？
学生独立列式，指名回答并讲评。
2、练习十二的3题
学生独立计算并订正。
3、练习十二第5题
出示小黑板指名口答并订正。
4、练习十二第8题
引导学生仔细观察插图：同桌讨论交流说题意并列式，老师巡视辅导。
指名汇报，集体讲评。（引导学生根据不同的标准来说题意解答）
5、练习十二第4题
猜一猜，盒子里可能有那些算式卡片、
老师出示盒子和卡片，指名猜盒子里的卡片并让他在盒子找出来。然后把算式读一遍。
猜对的给与鼓励。
四、布置作业
练习十二第6、7题
五、课外作业
自制6加几的卡片
把6加几的卡片有规律的排列
说7加几，6加几的算式。
板书设计
7、6加几
例3：
（1）8只白羊，5只灰羊，（2）左边有7只，右边有6只。
一共有多少只羊？一共有多少只羊？
8＋5＝13（只）7＋6＝13（只）
课题
整理和复习
教学内容：97页～99页1～9题。
教学目标
1、进一步巩固20以内的进位加法的计算方法。
2、能正确口述计算过程。
3、培养学生的解决实际问题的能力。
教学重难点
20以内的进位加法的计算方法。
教学准备
写有1～9的移动纸带，20以内的进位加法表。
一、基本复习
1、第1题。
引导学生竖着看，找出规律。
学生独立填表，教师辅导。
出示加法表，指名回答，集体讲评。
开火车，回答表中所有试题。
2、第2题。
学生独立做，教师辅导。
指名口述计算过程，集体讲评。
3、第4题。
引导学生说题意，独立列式计算，指名回答并订正。
4、第6题。
教师出示移动纸带，告诉学生计算方法，
教师移动纸带，指名学生口答。
二、巩固练习
1、第7题。
展示第7题，讲解做法。
指名学生完成第1道题，然后学生完成后面的题，教师巡视辅导。
指名回答并讲评。
2、第8题。
弄清题意，每辆车只坐15人，弄清每个组的人数。
学生思考：哪两个小组坐一辆车最合适？
指名学生回答，集体讲评。
3、第9题。
开火车按顺序回答。
三、提高练习。
完成思考题：学生独立完成，指名回答并讲评。
四、布置作业
第3、5题。
板书设计
整理和复习
7＋5＝口6＋9＝口
想：7和几能凑成十？想：9和几能凑成十？
5应该分成几和几？6应该分成几和几？
课题
11减几（一）
教学内容：101—102页的例1、2及练习
教学目标
1、学习11减几即退位减法的计算方法，理解从十位上退1的概念。
2、通过让学生动作、语言、思维的配合，手、脑、口并用的学习方法，激发学生学习的兴趣和愿望。
3、鼓励学生采用多种计算方法。
教学重点：理解多样化的计算方法
教学难点：“不够减则借位”思维方式的形成
教学时数
一课时
教具准备
数字卡片、小棒等
教学过
一、复习和为11的加法
9+=11+8=11
6+=11+7=11
鼓励学生多动脑筋，用不同的方法进行计算。
二、学习11减几的计算方法
1、板书：11—5=？提问：大家怎么计算这个算式呢？
2、学生动手摆小棒计算。
3、提问：大家看看单个的小棒够不够减呢？那应该怎么办呢？
4、学生自由发言，讨论计算方法；教师加以引导：从捆好的10根小棒里拿出4根，加上余下的一根，就是5根，拿走它们，数余下的根数，就是这道题的答案。这只是其中的一种计算方法，现在大家动手操作一下，看看还有什么其它的科教片方法。
5、学生操作。
6、引导：对了，我们还可以这样算，从捆好的10根小棒中拿出5根，把留下的和散着的数一数，就是我们要得到的结果。
7、引导：大家说一下，这两种方法有什么不同？
8、总结学生的理解，鼓励学生要多动脑筋思考，发现问题。
三、练习巩固
四、作业
板书设计
11减几
11-5=6
（1）：10-5=5（2）5+6=11（3）11-1-4=6
5=1=611-5=6
教学反思
课题
11减几（二）
教学内容：102页例3及练习
教学目标
1、巩固减法的计算方法，理解从十位上退1的概念。
2、通过让学生我动手操作，多交流，在轻松、愉快的气氛下接受和理解新的知识。
3、培养学生的观察能力和理解能力。
教学重点：理解退位的概念
教学难点：对不同计算方法的掌握
教学时数
二课时
教具准备
教学过
一、11减几的复习
1、引导学生回忆上堂课学到的11减几的计算方法，通过练习检查学生掌握的情况，要求学生用不同的计算方法。
2、总结学生作业和练习中出现的错误，重复强调多样化的计算方法和技巧。
二、学习退位减法的含义
1、引导：大家在摆小棒的过程中，有没有想过；为什么要拆开捆在一起的小棒呢？
2、继续引导：同学们，我们拆开的过程实际上就是借了，捆好的小棒，在数学里，我们叫做“借位”。大家回忆我们学过的数的组成，你们接触过哪个位置的数字？
3、引导：大家知道十位上的数字表示有几个十，数学里的借位只能借10个，不能象我们数小棒一样借5根或6根。
4、要求学生再动手操作一遍，体会借位的含义。
三、三、巩固计算方法
1、引导学生分小组练习，出对应的题目，两人为一组，计算11-5和11-9。
2、听学生汇报练习的结果，指出学生的错误。对做得比较好的小组予以表扬，鼓励学生要善于观察，从观察中思考，发现解决问题的捷径。
3、总结11减几的计算方法，总结本堂课所学的内容，布置适当的作业。
四、小结
板书设计
课题
12、13减几（一）
教学内容：106页的内容及练习
教学目标
1、加深退位减法的计算方法的学习，巩固计算。
2、充分注意对学生退位减法思维能力的培养，培养学生学习的连续性。
3、培养学生看图提出数学问题的能力。
教学重点：掌握多样化的计算方法中的一种或几种
教学难点：数学迁移思维能力的形成
教学时数
一课时
教具准备
数字图片、卡片
教学过
一、复习11减几的计算方法
1、引导学生复习11减几的计算方法，让学生写出计算的步骤，鼓励学生采用不同的计算方法，体会它们的区别与联系。
2、总结练习的情况，对做得比较好的同学予以表扬，纠正学生作业中出现的错误。
二、学习12减几的计算方法
1、引导学生，一边说，一边板书11-4的计算方法，引导学生思考：+4=11，采用学过的加法的计算方法，求出中的值来。
2、引导：好，那么大家跟着我的计算思路，求出12-4=？同学之间可以相互讨论，看看谁计算的结果正确。
3、请几个学生谈一谈计算步骤和方法，总结学生中出现的好的方法。
4、和同学们一起重复计算步骤，把其中的一种方法作为重点讲解，让学生动手操作小棒。
5、启发学生寻找11减几和12减几的联系和区别。
6、讲解它们之间的区别和联系，鼓励学生养成善于观察的好习惯。
三、练习巩固
1、引导：我们已经掌握了解12减几的计算方法，并且不止一种，现在我们做练习巩固这几种方法。
2、出示题目：公共汽车上有12个人，下去了5个，现在还有几个？
3、学生发言。
4、肯定学生的回答，并让学生讲出计算步骤。
5、小组游戏练习
四、小结并布置作业
板书设计
12减几
12-4=8
（1）10-4=6（2）4+8=12（3）12-2-2=8
6+2=812-4=8
课题
12、13减几（二）
教学内容：107页的内容及练习
教学目标
1、使学生逐渐脱离表象的支持，学习退位减法。
2、鼓励学生联系前后知识，学习多种计算方法。
教学重点：利用知识学习新知识
教学难点：对“借位”减法计算方法的掌握
教学时数
二课时
教具准备
数字卡片
教学过
一、12减几的复习
1、引导学生回忆12减几的计算方法，通过练习检查学生掌握的情况，要求学生用不同的计算方法。
2、总结学生作业和练习中出现的错误，重复强调多样化的计算方法和技巧。
二、学习13减几的计算方法
1、提出问题：9+4=？
同学们，我们已经学习过进位加法的计算方法，谁能把这道题的计算过程和结果告诉我呢？
2、总结学生回答的答案，提出问题：13-9=？
3、提示学生找出加法算式和减法算式的区别和联系来。
4、教导学生根据学习12减几的计算方法，总结找出13减几的计算步骤。
5、引导学生各抒已见，分别说出想法。
6、总结学生的想法，肯定并强调几种常见的计算方法。
三、巩固练习
1、引导学生做游戏，4个同学一小组，用纸做卡片，然后在卡片上写出数字，组成12、13减几的算式，并把做好的卡片算式有规律地摆出来。
2、检查学生动手做的结果，对做得比较好的小组予以表扬，鼓励学生要多动手操作，关于观察，从观察思考，发现解决问题的捷径。
3、总结12、13减几的计算方法，总结本堂课所学的内容，布置适当的作业。
四、作业
板书设计
13减几
13-9=4
（1）10-9=1（2）4+9=13
1+3=413-9=4
课题
14、15减几
教学内容：111—112页的内容及练习
教学目标
加深对退位减法的计算方法的学习，脱离表象的支持，直接计算退位减法。
让学生在交流、讨论的过程中接受新的知识，为学习以后的知识打好坚实的基础。
培养学生的观察能力、理解能力和自学能力。
教学重点：培养学生利用学过的知识，学习和总结新知识的能力。
教学难点：数学迁移思维能力
教学时数
一课时
教具准备
教学用具和数字卡片
教学过
一、复习
引导学生复习11、12、13减几的计算方法，让学生加深理解计算的思路，鼓励学生采用不同的计算方法，体会它们的区别和联系。
总结练习的情况。
二、学习14减几的计算方法
1、引导学生读题：树上原有14只猴子，下来7只，还有几只在树上？
2、引导：我们能列出什么样的算式计算树上还有的猴子呢？
3、板书算式：14-7=？要求学生相互进行讨论，说出计算14-7的步骤，并让学生对比11、12、13减法的计算方法。
4、引导学生集体讨论计算步骤和方法，启发学生联系11、12、13的减法计算的方法，学习14减几的计算方法。
5、引导学生做练习巩固这部分知识，拿出做好的卡片算式，让学生根据卡片上的式子计算结果。
6、听学生汇报练习的结果，对做得好的学生进行表扬，指出学生中出现的错误。
三、学习15减几的计算方法
1、引导：我们已经掌握了14减几的计算方法，并且学习了不止一种，现在我们继续学习15减几的计算方法。
2、拿出15-8=？的卡片，向学生展示，要求学生相互讨论，然后请学生把计算的方法说出来。
3、肯定学生的答案，并要求学生讲出计算步骤，强调，计算的过程应该注意的问题。
4、引导学生分小组做游戏：两个一组，用做好的卡片算式，一个同学从中拿出一个减法算式，两人一块讨论计算出结果。
5、听同学们汇报练习的情况，对做得比较好的小组进行表扬，鼓励学生在实践中体会理解计算的方法。对学生出现的问题及时纠正。
6、总结本课内容，布置适当的课外作业。
板书设计
14、15减几
14-7=715-8=7
10-7=310-8=2
3+4=72+5=7
课题
16、17、18减几（一）
教学内容：16、17减几
教学目标
继续学习退位减法的计算方法。
巩固形成退位减法的思维能力，培养学生学习的连续性。
培养学生看图提出数学问题的能力。
教学重点：体会数学中多样化的计算方法
教学难点：退位减法思维模式的形成
教学时数
一课时
教具准备
数字卡片
教学过
复习
引导学生复习11、12、13减几的计算方法，让学生写出计算步骤，鼓励学生采用不同的计算方法，体会它们的区别和联系。
总结练习的情况。
学习16减几的计算方法
1、引导学生，一边说，一边板书15-8的计算方法，引导学生思考：+8=15，采用学过的加法计算方法，求出中的值。
2、引导：好，那么大家跟着我的计算思路，求出16-8=？可以相互讨论，看看谁算的结果正确。
3、要求学生谈计算步骤和方法，表扬学生中出现的好方法。
4、引导学生重复计算步骤，重点讲解一种方法。
5、启发学生寻找15与16减几的联系和区别，在对比中让学生更牢固的掌握方法。
6、教师总结。
学习17减几的计算方法
1、引导：大家已经学会了16减几的计算方法，现在我们来学习17减几的计算方法。
2、出示题目：花园里有17棵树，小明浇了9棵，还有几棵没浇水？
3、学生尝试列出算式。
4、肯定学生的答案，并让学生讲讲计算步骤和方法。
5、引导学生做游戏
6、汇报，师小结。
四、作业
板书设计
课题
18减几
教学内容：116页的内容及练习
教学目标
1、使学生形成多种退位减法的计算方法，培养学生学习的连续性。
2、鼓励学生联系前后知识，学习多种计算方法。
教学重点：体会算法多样化
教学难点：方法的掌握
教学时数
二课时
教具准备
教学过
一、复习
引导学生回忆16、17减几的计算方法，通过练习检查学生掌握的情况，要求学生用不同的计算方法。
总结学生练习的情况，重复强调计算中应该注意的问题。
二、学习18减几的计算方法
提出问题：9+9=？同学们，我们已经学过这道题，谁能把计算过程和结果告诉我呢？
总结学生的答案。进出问题：18-9=？
引导学生找出加法算式和减法算式的区别和联系。
教导学生根据学习18减几的计算方法，总结出18减几的计算步骤。
引导学生各抒已见，分别说出自己的想法。
总结学生的方法，肯定并强调几种常见的计算方法。
三、练习巩固
四、作业
板书设计
课题
整理和复习（一）
教学内容：120页的内容及练习
教学目标
1、复习20以内各数字进位加法和退位减法的计算方法。
2、进一步熟悉整理的方法，学习整理的思路。
3、培养学生养成关于总结的习惯。
教学重点：掌握本单元所学的知识
教学难点：学习总结的思路和方法
教学时数
一课时
教具准备
教学过
列出本单元的复习脉络
引导学生复习，板书：
9加几
进位加法的计算8加几
7、6加几
导学生复习本单元的内容，把学生的思路串起来。
复习进位加法的计算方法
1、指导学生复习进位加法，让学生参照前面所学的不进位加法表，试着列出进位加法表。
2、提示学生找出加法表的特点来。
3、板书进位加法表，让学生跟着自己的思路一起列表。
4、启发学生找出加法表的规律来，可以横行和竖行两个方向来寻找规律。
5、总结加法表的特点，鼓励学生应该我注意观察。
练习巩固
1、引导学生分成两个一组做游戏：从箱子里边拿出写有数字的卡片，组成数字算式，共同说出计算的结果，要求两个学生采用不同的计算方法。
2、让学生集体讨论计算的方法，加深学生的印象，说出计算步骤。
3、总结进位加法的计算方法，纠正学生中出现的错误，表扬做得好的小组，鼓励学生应该善于观察、认真思考。
板书设计
课题
整理和复习（二）
教学内容：122—123页的内容及练习
教学目标
1、巩固退位减法的计算方法，让学生系统化地了解和掌握知识。
2、培养学生学会总结所学的知识。
教学重点：知识的系统化
教学难点：认真细致的学习习惯
教学时数
二课时
教具准备
教学过
一、复习加法表的内容
引导学生回忆加法表，并指导学生找出它的规律来。
强调加法表的特点，启发学生根据加法表写出减法表来。
二、复习退位减法的计算方法
引导学生列出减法表，让学生分小组互相讨论，让每一个小组的成员讨论完以后，写出减法表。
组织学生集体讨论减法表的组成，把每个小组的总结在全班展示出来。
总结列出减法表，表扬做得好的小组，鼓励学生应该在互相讨论的过程中学习和总结新的知识。
总结退位减法的计算方法。
合练习
引导学生对本单元内容进行总体的回顾，指引学生学习整理的思路和方法，并提问：谁能告诉我，本单元学习了哪些内容？
肯定学生的回答，补充学生遗漏的知识点，仔细讲解每一个小知识点，从概念到注意事项到学生容易出现的错误。
布置系统的练习题，让学生独立计算。
板书设计
课题
总复习（一）
教学内容：总复习1-6题
教学目标
1、经历复习过程，体验复习方法，感受复习的必要性。
2、能熟练地认、读、写20以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
教学重点：数的组成
教学难点：顺序的表述
教学时数
一课时
教具准备
教学过
一、回顾引入
回顾：我们已经学了哪些数学知识？
1、看目录相互说说；
2、全班交流；
3、教师概括。
二、沟通整理
（一）数数、基数、序数
以一个小组为例，进行以下活动：
1、数出全组人数：（1）按座次顺数，倒数。（2）全组人数无序地站在一起，再数。
2、他（她）的座位是第几？还可以是第几？
（二）数的大小比较：数序
1、根据一列数（13567）完成：
（1）说出3的相邻数，并按顺序填在这列数中，这两个数与3还可以是什么关系？
（2）什么数可以放在“1”的前面？它表示什么？
（3）把这列数接着数到20。
2、根据0-20这列数，请学生提出一些有关的数学问题，让同学回答。
（三）数的组成（16）
用小棒表示：
（1）一根一根地数
（2）拿出一捆和一根
（3）在计数器上表示：为什么这样表示？
三、综合练习
板书设计
课题
总复习（二）
教学内容：总复习7-15题
教学目标
1、能比较熟练地按一个标准对物体进行分类，比较准确地区分出长方体、正方体、圆柱体和球。
2、能熟练的口算20以内不进位加法及相应减法，20以内进位加法及相应减法。
教学重点：正确计算
教学难点：区别进位与不进位
教学时数
二课时
教具准备
教学过
一、复习不进位加法和不退位减法
1、引导学生回忆11-20各数字的不进位加法和不退位减法的计算方法，做练习巩固这部分内容。例如计算：12+6，说出它们计算的步骤和方法。
2、肯定学生的回答，并作必要的补充。
3、引导学生练习
4、听学生汇报练习的情况，纠正学生出现的错误。
二、复习进位加法和退位减法
1、让学生说说口诀表的特点。
2、小组讨论，看谁记得又对又快。
3、练习。
4、检查练习情况并作小结。
三、复习分类和认识物体
书127页的15题。
四、总结、作业。
板书设计
课题
总复习（三）
教学内容：总复习的16-20题
教学目标
能解决一些数目较小，涉及加或减关系的简单数学问题。
通过一学期的学习，儿童对数学会更有兴趣，经历学习过程的快乐。
教学重点：解决简单实际问题
教学难点：对问题的表述
教学时数
三课时
教具准备
教学过
复习数字的应用
出示16题：
学生看图，理解图意，
师问：图上画了什么？你能用一句话来表述吗？
肯定学生的回答，并作补充。
学生练习。
讲解订正。
引导学生完成17、18、19题
二、总结本册知识。
板书设计
课题
认识物体
教学内容：课本第59－60页
教学目标
1、通过实物和模型辨认和感知长方体，正方体，圆柱体和球
2.对简单的几何形体进行分类
3.养成良好的学习生活习惯
教学重难点
辨认长方体，正方体，圆柱体和球
教学准备
学生搜集盒子
教学过
一、创设情景
请小朋友把课前准备的各种盒子拿出来，前面我们学习了分类，可以按颜色分，可以按形状分，……….今天，我们再来分一分，好吗？你可以自己分，也可以同桌，还可以小组分
二、探索
(一）教学例1，认识长方体和正方体
1.出示教具
问：能将这些物体分成两堆吗？
2.学生上台分
3.讨论：他门是按什麽形状分的？
4.你知道他们是什麽形状？板书：长方体，正方体
5.老师画长方体和正方体图形
6.联系实际，巩固认识
7.你们带的里面有没有长方体，正方体？
8.生活中还有那些是长方体？正方体？
9.课堂活动1
10.学生先说每个图形的名称，在连线
11.学生观察长方体，正方体，看一看，摸一摸，问：你如何辨认他们？
12.回忆长方体，正方体的形状
（二）教学例2
1.出示例2教具，学生分成两堆
2.讨论：他们按什麽分类的？
3.他们是什麽形状？板书：圆柱体，球
4.老师画圆柱体和球
5.联系实际，巩固认识
6.你们有圆柱体吗？有球吗？生活中还有哪些是圆柱体，球？
7.再观察圆柱体，求的形状。
（三）搭积木
搭一搭，说说你用了哪些形状？并说说原因
（四）小结
今天学习了什麽？
三、课堂活动
1.连一连
先让学生弄清题意，再独立完成。
2.数一数，填一填
板书设计
课题
练习七
教学内容：课本第61－62页
教学目标
1、进一步认识长方体，正方体，圆柱体和求
利用这些物体搭积木
2.激发学生的学习兴趣
教学重难点
根据不同的形状，搭出不同的积木
教学准备
贴图
教学过
3、复习
昨天我们学习了哪些物体的形状？
4、新授
1.找朋友
第一行中的物体你认识吗？说说他们的名称。
学生介绍
电冰箱是什么形状的？
填空
先让学生在小组里合作完成。
对于个别学生教师要作指导
集体交流
看图填空
学生独立完成
小组交流
集体反馈，说说你是怎样数的？
猜一猜
同学们，猜一猜，用几个小正方形可以摆一个较大的正方形。
摆一摆，在交流
三、巩固练习
到校园里找认识的物体
（2）分组活动，保证纪律
（3）比一比，看哪一小组找的多？
（4）在小组里汇报
（5）谁愿意给全班说说？
四、课堂小结
板书设计
课题
综合与实践我有一双小巧手
教学内容：课本第63页
教学目标
5.通过实践，加深对图形的认识，并体会分类的思想方法，提高学习数学的兴趣。
6.在教学活动中培养学生的能力。
教学重难点
巩固本章知识，培养动手动脑的能力
教学准备
各种图形模具
教学过
一、激趣导入
1.介绍自己带来的物品
2.老师拼的这个机器人用了哪些物体？
3.这个机器人漂亮吗？你想拼一个吗？板书课题
三、实践活动
1摸一摸，挑图形
2.四个同学为一组，把自己带来的实物放在一起，摸一摸。
3.动手拼摆各种物体，教师巡视指导。
4.交流汇报。
5.分一分，数一数。你拼的物体分别用了什么？用了多少个?
帮助个别有困难的学生
课堂小结
板书设计
课题
11-20各数的数、说、认、写
教学内容：课本第64－67页
教学目标
1、通过实际操作认识11——20各数
2、认识感悟10个一是10
3.知道11——20各数的组成
4.会读11——20各数
5.理解个位，十位的意义
教学重难点
1、认识10个一是0
2、理解个位十位的意义
教学准备
小棒
教学过
复习
导入
同学们，你们知道10后面的数是多少吗？今天我们就来学习数，读11－20各数。（板书课题）
看图，说说这是哪？有什么？
你知道有几个人跳舞吗？
你是怎么算的？公园里还有什么？
（2）让学生说说数数
2、分别感知计数单位十
摆十根小棒问：老师一共摆了多少根小棒？
把十根小棒捆在一起，说：这一捆是10根，也叫一个十。
5、教学例1
（1）认数11
先数数，在捆一捆，最后填一填。
问：十位是上的1表示什么？个位上的1表示什么？谁能说说11的组成？
（2）认数13
摆13根小棒，怎么摆？十位上摆几捆？是几个十？个位上摆几根？是几个一？
你会写吗？
4.教学例4
（6）认数15
摆出15根小棒，怎么做？学生操作
出示计数器，认识个位、十位。
在计数器上拔出15，说说15的组成。写一写。在读一读
（2）认数17
一个十和七个一组成多少？在计数器上拔朱
（3）认数20
看看有几捆小棒，一共多少根？说说20的组成。
请在计数器上拔珠子表示。学生操作
7.教学例3
教师指导书写。学生独立完成：边读边写
8.认数11－20各数
让学生在已经学的11－20各数中找一个数作朋友告诉大家，在用这个数说一句话。
三、课堂活动
1.数一数
2.拔一拔，数一数
3.找出书的指定页码
4.第4题，圈一圈
学生独立完成，在订正
5.第5题，打电话
板书设计
11-20各数的数、说、认、写
1个十和3个一组成131个十5个一组成15
读作十三读作十五
二个十组成20
题
20以内数的顺序以及比较大小
教学内容：课本第67－68页例4和例5，以及课堂活动
教学目标
1、进一步认识11——20各数
2.知道这些数的顺序和大小
3.正确书写11——20
4.进一步掌握11---20各数的组成
5.巩固数位顺序
教学重难点
1、知道这些数的顺序和大小
2、实际应用
教学准备
尺子
教学过
四、复习
出示卡片11——20各数
看卡片说数的组成
五、新授
1.教学例4，填一填，算一算
（1）用小棒摆出16，说说他的组成
谁能用算式表示？
读，数19
谁能说说19的组成？会用小棒表示吗？
谁能用算式表示？
算一算
出示算一算的题目，要求学生计算。
2.在游戏中体验数顺序和大小
（1）出示直尺图
（2）拿出自己的小直尺，从0数到10，从10数到0，从11数到20，从20数到0
提问：10后面是几？11后面是几？......
12比14大还是小？比19多1的数是几？比20小1的数是几？......
三、课堂活动
1.游戏
拿出准备好的卡片10和其它的1－9数字卡片。
教师示范，学生抢答。
同桌做游戏，两人配合完成。
2.摆一摆
同桌合作摆小棒。
3.生活中哪些地方用到了11－20中的数？
四、课堂小结
今天我们学习了11－20各数的哪些知识？
板书设计
20以内数的顺序以及比较大小
一个十6个一一个十9个一
1619
课题
练习八
教学内容：课本第69－71页第1－12题
教学目标
1、进一步巩固掌握11——20各数的组成
2.巩固掌握数位的意义
3.联系生活应用
4.增进学习的兴趣几情感体验
教学重难点
进一步巩固掌握11——20各数的组成
教学准备
计数器
教学过
复习
填空
1一个十和六个一组成
18是由十和个一组成的。
14读作，十位上的“1”表示个，“4”表示个。
二、新授
1.数一数，填一填。
学生独立完成第1.、2题
反馈时，重点说说怎么数。
2.第3题
动手操作，先把10朵涂成红色，把剩下的涂成黄色。
数一数，一共涂了几多花？
3.第4、5题
学生独立完成
集体反馈交流
4.看数画珠子
老师说数，学生拔珠子，然后集体交流说说。
小组讨论
学生独立完成
集体交流反馈
5.按顺序连线
6.找朋友
同桌配合完成
三、巩固练习
1.计算
学生独立完成
2.背萝卜
引导看图弄清题意
小组交流
学生独立完成
集体反馈
3.比大小
学生独立完成，小组交流
4.想一想
学生先看图
小组交流讨论
四、课堂小结
板书设计
课题
不进位加法和不退位减法
教学内容：课本第72－73页
教学目标
1、通过学生自主探索，感悟20以内的不进位加法和不退位减法计算方法的多样性
2、认识加减法各部分名称，正确计算
教学重难点
计算方法多样化
教学准备
小棒口算卡片
教学过
一、复习
3+25-210+710+9+
学生说计算方法
二、新授
1.教学例1
出示小棒图
看图写算式
认识各部分名称
板书：加数加数和
学生用小棒计算13+2，同桌交流，
把3和2合起来再加10
从13接着往后数
………………………………..
2.教学例2
出示小棒图，学生说图的意思
列算式15-2
认识减法各部分的名称
板书：被减数减数差
学生用小棒计算15-2，同桌交流
先算5-2，再算10+3
因为13+2=15，所以15-2=13
…………………………………
教学例3
先让学生看图填空。说说图中11＋6和17－6这两个算式各表示什么意思。
在小组里说说你的算法。
集体交流反馈“你是怎样算得？
教学例4
出示图片，谁来说说图中画了什么？
那你们能提出一个数学问题吗？
怎么列式？
小组内交流计算方法。
算一算出示题目，独立完成后，再交流。
课堂活动
1.摆小棒，算一算
2.拔珠子计算
同桌合作完成
3.看卡片口算
同桌游戏
四、课堂小结
板书设计
不进位加法和不退位减法
13＋2＝1515－2＝13
加数加数和被减数减数差
课题
练习九
教学内容：课本第74－76页
教学目标
六、进一步巩固20以内不进位加法和不退位减法的计算，培养学生解决问题的能力。
七、培养学生认真观察的能力，以及合作意识。
八、使学生初步体会数学与生活的紧密联系。
教学重难点
进一步巩固20以内不进位加法和不退位减法的计算，培养学生解决问题的能力。
教学准备
小棒口算卡片
教学过
复习
1.摆小棒计算
5＋1012＋514－3
2.开火车口算卡片
新授
1.看图填空
（1）第1幅图
先让学生独立完成再组内交流算法
在图中这两个算式表示什么？
（2）第3幅图
同桌合作摆小棒
学生独立完成，然后在小组内交流算法。
集体反馈
（3）第3幅图
说说图中画的算朱表示什么意思？
学生独立完成，组内交流
（4）第4幅图
看图，说说图中珠子的变化
学生独立完成
集体交流反馈
2.计算
（1）同桌竞赛
（2）请个别学生说说算法
3.看图填算式
（1）看图，说图意
(2)学生独立完成
（3）小组内交流反馈
4.填空
（1)弄清题意，独立完成
（2）你发现了什么？
（3）小组交流反馈
5.找朋友
（1）独立完成
（2）交流反馈
巩固练习
1.过河游戏
先让学生看图，再说说题意
同桌比赛
集体交流反馈
2.计算
同桌竞赛
请个别学生说说算法
3.填空
让学生看图，弄请题意
学生独立完成交流
4.一共有多少只蜗牛？
引导学生分析题目
列式计算，并让学生说说是怎么想的。
5.思考题
讨论口答
四、课堂小结
板书设计
课题
整理与复习（第一课时）
教学内容：第77页～78页1～5题。
教学目标
1、进一步巩固计数单位“一”和“十”；
2、知道10～20各个数的组成；
3、能用各种方法正确地数1～20以内的数。
教学重难点
11～20各数的组成
教学准备
计数器
一、基本练习
1、第1题
第（1）题：学生独立填空，指名回答并讲评。
第（2）题：出示计数器，拨出13，指导学生看图填空。
第（3）、（4）、（5）题：老师念题，学生独立填空。指名回答并讲评。
2、第2、题
老师念题，学生数动物填空，指名回答，集体订正。
3、第3题
（1）指导学生从1数到20，再从20数到1。倒转来数多数几遍。（板书：1～20各数）
（2）引导学生看黑板上的数，训练学生两个两个地数，从2数到20。
（3）训练学生五个五个地数，从5数到20，然后同桌伸手指练习数。
二、巩固练习
1、第4题
(1)指导看椅子上的数，找出规律，学生独立填空。
指名回答，集体订正。
全班读一读，再倒转来读一读。
（2）指导观察圆圈里的数，找出规律。
学生独立填空，指名回答并订正。
指导学生读一读。
三、提高练习
第5题
指导做法：有算式的要先算出结果，再进行比较。
学生独立填空，老师巡视辅导。
指名回答，集体讲评。
板书设计
整理与复习
1234567891011121314151617181920
2468101214161820
5101520
课题
整理与复习(第二课时)
教学内容：整理与复习6～11题
教学目标
1、进一步巩固数的组成。
2、能熟练地口算20以内的不进位加法和不退位减法。
3、进一步巩固比较数的大小。
教学重难点
第7题
教学准备
计数器
一、基本练习
1、第6题。
说一说图上每个人的年龄，思考：按照他们年龄的大小排一排，应该怎样排？
学生自己排一排，同桌互相看一看。
指名回答并订正。
2、第7题。
出示计数器，完成左边一个圈。先在十位上拨一颗珠，再看看个位上可以有哪些拨珠的方法，把拨出的数记在圈里。
完成右边一个圈，个位上是0，十位上可以是哪些数？20以内的数有哪几个？
3、第9题。新课标第一网
指导学生弄清题意：17是怎样组成的？右边这一组算式是怎样得来的？
照例子说一说。
4、第10题。
图上的小动物们在做什么？指挥的唱歌的共有多少只？乐队有多少只？
要求“一共有多少只”，应该用什么方法？怎样列式？
学生独立列式，指名板演，集体订正。
二、布置作业
第8、11题。
板书设计
整理与复习
十位上是1的数个位上是0的数
10111213141020
1516171819
课题
9加几第一课时
教学内容：82页例1——例2，84页课堂活动1、2
教学目标
1、通过实践操作，探索进位加法的多种计算方法；
2、感悟凑十法是一种比较简便的方法；
3、正确计算9加几。
教学重难点
多种计算方法（主要是凑十法）
教学准备
小棒、卡片
一、出示情景图
操场上，同学们正在进行课间活动。
数一数，做游戏的有几人？又来了几位小朋友？现在一共有多少个小朋友做游戏？
谁能列出算式？（师板书：9＋5＝）
引入课题9加几
准备题
（1）卡片：10－510+710+810+310+4
集体订正
二、新授
（一）、教学例1
先出示3个瓶子，数数几个？再出示9个瓶子，数数几个？
要把3个瓶子和9个瓶子合起来，怎样列算式？
谁会算9+3
学生用小棒代替瓶子，自己摆一摆，可以怎样计算？
自己摆后小组交流，再全班交流
引导看书，观察你和书上的方法一样吗？
课堂活动84页1题。
（二）教学例2
指导看例2图，学生说图的意思
怎样写算式？9+5
学生自己说计算的方法，全班交流
三、课堂活动
1、84页2题
计算后观察，你发现了什麽？
小结
今天我们学习了什么？指名学生说一说。
2、练习十第1、2题。
四、课外作业
84页课堂活动第3题：自制9加几的口算卡片。
板书设计
9加几
例1：9＋3＝12例2：9＋5＝14
把3分成1和2，
9＋1＝10，10＋2＝12
课题
9加几第二课时
教学内容：83页例3～例4，84页课堂活动第4题，85页～87页4～9题
教学目标
1、进一步探索9加几的计算方法；
2、通过自制9加几的卡片，初步感悟有规律的排列；
3、进一步巩固交换加数的位置，和不便的规律。
教学重难点
计算方法（主要是凑十法）
教学准备
小棒、卡片
一、谈话引入
小朋友们下课都喜欢做游戏，看，图上的小朋友玩的多开心啊！
二新授
1、教学例3
出示例3图
学生口述图的意思
怎样列算式？7+9
想：7+9怎样计算？
小组交流后全班汇报
你觉得那种方法好？为什么？
指名说说自己的计算过程。
完成书上的算一算：
4＋9＝9＋9＝8＋9＝
2、教学例4
指导理解题意：
图上的小朋友在数蚂蚁，洞里有9只，洞外有6只，你能帮他算一算一共有多少只吗？
学生自己独立列式计算，
指名汇报。
三、课堂练习
1、84页第4题。
把自制的口算卡片有规律的排列起来，指名展示自己的排列情况。
计算出卡片上的题，观察每一组算式，你发现了什么？
师板书两组算式及结果，引导观察
得出：交换加数的位置，和不变
2、练习十3、4、5、7、8、9题。
（1）、第3题
指导看图，学生独立填空。
集体讲评。
（2）、第4题
学生填空，集体讲评。
四、课堂作业
练习十第6题。
板书设计
9加几
例3、7＋9＝16例4、一共有多少只蚂蚁？
9＋6＝15（只）
课题
0的认识
教学内容：课本第10页的例1、例2、例3，课堂活动第1——4题。
教学目标
知识与能力
通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义。
规范0的写法，使学生规范整洁地书写0。
过程与方法
使学生通过观察和实践活动来感知学习内容。
情感态度与价值观
培养学生想像力，和合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
教学重难点
教学准备
投影仪，跳远起点条和一把长米尺。1——5的数字卡片。
谈话导入。
师：老师带来了一位好朋友，看看，他是谁？（利用投影仪出示例1，同时指导学生翻开课本第10页）
师：从图中你能看出发生了一件什么事吗？
（引导学生用自己的语言说出图的意思。）
新授。
教学第一种含义。
揭示第一种含义：什么也没有。
师：东东原来有几个气球？可以用数字几表示？
生：用数字2表示。（边说边举出数字卡片2。）
师：后来，东东的气球全飞走了，用什么数字表示呢？（是根据课堂中学生的情况进行教学。）
师：气球全飞走了，一个也没有了，可以用数字“0”来表示。
（教师板书：0的认识。）
发散思维，充分想像。
教师竖起2根手指，问：这可以表示数字几？
师：老师握起拳头，一根手指也没有竖起来，这时指头的个数可以用数字几来表示呢？大家能想办法用桌上的文具、书包里的书或其他东西表示“0”吗？
学生充分联想，利用手里的一切东西来表示“0”。
出示直尺，揭示第二种含义。（例2）
揭示第二含义——起点。
出示直尺，让学生观察。
师：直尺上也有“0”，看看“0”在哪儿？在几的前面？
学生从前往后读0——5，体会数越大离0越远。
师：利用这个原理可以用直尺量东西的长度，这时“0”就表示起点，要用“0”对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，物体的长度就越长。
（知道学生试着比较铅笔和橡皮擦的长度。）
师强调：量东西的长度时，“0”就是表示起点。
学生活动，体验起点。
师：见过跳远吗？“0”也可以表示跳远的起点。
教师可以用长米尺示范性地量，说出大概远近，强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。
（事先在教室的前面地上贴上“0”起点纸条。）
指名学生到教室前面从老师设好的“0”起点起跳，比赛跳远。
说说怎样比才公平。（起点一样，都从0起点跳才公平。）
教学书写0。新课标第一网
观察0的写法，说说要写好“0”应注意什么？
教师边总结边示范写“0”。
学生跟着书空。然后全班同学在书上第10页描写“0”，最后请学生展示自己的作业，全班同学评价谁有缺点。
课堂活动
学生独立完成课本第10——11页的第1、第2题。（学生独立完成后，集体
2025年《爬山虎的脚》说课稿第一课时 爬山虎的脚说课稿与教学设计汇总(16篇) 
