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最新高中数学必修五人教高中数学必修二教案(全套(三篇)

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更新时间：2025-01-02 发布时间：24小时内

高中数学必修教学计划一

（一）

一.教学目标：.1.知识与技能

使学生感受到学习集合的必要性，增强学习的积极性二.教学重点.难点

重点：集合的含义与表示方法.难点：表示法的恰当选择

课题:§2 集合间的基本关系

一.教学目标: 1．知识与技能

(1)了解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集。(2)理解子集.真子集的概念。

(1)树立数形结合的思想．

(2)体会类比对发现新结论的作用.二.教学重点.难点

课题:§3.1 集合的基本运算

（一）交集、并集

一.教学目标： 1.知识与技能

重点：交集与并集的概念.难点：理解交集概念.符号之间的区别与联系．

三.学法

课题: §3.2集合的基本运算

（二）全集与补集一.教学目标： 1.知识与技能

三.学法与教学用具

教案课题：函数的概念

教学目标： 1．知识目标

（1）理解函数的定义；

（1）会求一些简单函数的定义域和值域； 3．情感目标

教学难点：理解函数的概念及符号“y=f(x)”的含义；

教具准备：多媒体、实物投影仪

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函数的表示法

教学目标： 1．知识目标

（1）明确函数的三种表示方法；

教具准备：多媒体、实物投影仪

教案课题：函数的单调性（1）

教学目标： 1．知识目标

（2）学会运用函数图象理解和研究函数的性质； 3．情感目标

教案课题：函数的奇偶性

教学目标： 1．知识目标

（1）理解函数的奇偶性及其几何意义；

（2）学会运用函数图象理解和研究函数的性质；

（3）学会判断函数的奇偶性． 2．能力目标

教学难点：判断函数的奇偶性的方法与格式．

教具准备：多媒体、实物投影仪

（三）归纳小结，强化思想

本节主要学习了函数的奇偶性，判断函数的奇偶性通常有两种方法，即定义法和图象法，用定义法判断函数的奇偶性时，必须注意首先判断函数的定义域是否关于原点对称．单调性与奇偶性的综合应用是本节的一个难点，需要学生结合函数的图象充分理解好单调性和奇偶性这两个性质。

教案课题：指数函数

（一）教学目标： 1.知识目标

（一）通过训练点评，让学生更能熟练指数幂运算性质。

（二）培养学生观察问题、分析问题的能力。 3．情感目标

（一）培养学生实际应用函数的能力

1．指数函数的定义：

教案课题：对数函数

（一）

教学目标： 1．知识目标

（一）了解对数函数的定义、图象及其性质以及它与指数函数间的关系；

（二）掌握对数函数的性质，能初步运用性质解决问题.2．能力目标

（一）会求对数函数的定义域；

培养学生严谨的科学态度.教学重点：对数函数的定义、图象、性质

§4.1.1方程的根与函数的零点

一、教学目标 1．知识与技能

②培养学生的观察能力．

③培养学生的抽象概括能力． 2．过程与方法

在函数与方程的联系中体验数学中的转化思想的意义和价值．

二、教学重点、难点

重点零点的概念及存在性的判定．难点零点的确定．

三、学法与教学用具

1．学法：学生在老师的引导下，通过阅读教材，自主学习、思考、交流、讨论和概括，从而完成本节课的教学目标。2．教学用具：投影仪。

高中数学必修教学计划二

(1)落实好组里每位老师的两节公开课的任务，按照先议教案，再听课堂，最后评价的程序严格落实到位。

(2)充分利用每个星期二下午的集体备课时间，商讨教学中存在的问题，探究新教材的教法。同时争取机会出去学习教改名校的数学学科课改教学的经验。

第 1 页(3)做好每一次阶段性的考试工作，考前认真准备，阅卷客观公正，客观评价教学质量。

(4)分班落实数学学科的培优补差工作，尤其是文科班数学的提升。

(1)2，3月份，文科完成选修1-1和选修3-1，理科完成选修2-1和3-1的教学任务，建议把选修3-1的《数学史选讲》参插讲。

(2)4月份，理科完成选修2-2，文科完成选修4-5(3)5月份，理科完成选修4-1，文科完成选修4-5。(4)6月份，理科完成选修4-4，文科开始期末考试的复习。

说明：根据湖北省新课程教学实施指导意见，本学期理科完成选修2-1和2-2的内容，文科完成选修1-2和1-1的教学内容，但是我们还是打算把选修3-1,4-5的内容都上完，为高三复习做好准备，从时间上看，文科的教学时间是充足的，但是理科的教学时间比较紧，希望各位老师合理安排好教学时间，确实落实好每章每节的教学任务。

第 2 页助，请持续关注查字典数学网!

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高中数学必修教学计划三

邵

营

必修3是高中数学比较特殊的一部分内容，既增添了新内容——算法，老内容统计和概率的内容和安排也发生了一些变化。下面就自己的教学过程谈一谈对必修3的体会与反思。

3、概率的教学，离开了具体案例寸步难行，要让学生在具体案例中体验概率有关问题的情景，在案例中发现问题、解决问题，亲身体验案例情景，以激发兴趣。在实际教学中一方面要尽量创设情境，采用案例教学的基本方式展开教学，通过大量的具体案例来帮助学生理解；另一方面要设计一些活动，让学生经历统计的全过程，在学生合作学过程中，学生既要独立思考，自主探索，又要在解决实际问题中与别人合作、交流。例如：在教学《确定事件与不确定事件》中，让学生通过一系列的案例理解概念。太阳从东边升起，抛起的篮球会下降等等一定会发生的事件就是可能事件，太阳从西边升起，公鸡下蛋等一定不会发生的事件就是不可能事件。让学生在具体案例中体验概念。

20_年10月